وغالباً ما يكون الأطفال الموهوبون مستعدين لبدء الدراسة في سن الرابعة. قد يكونون قد قرأوا بالفعل أو جاهزين للقراءة. قد يكونون يقومون بمشاكل الرياضيات ، مضيفا وطرح في رؤوسهم. على الرغم من أن قوانين الولاية تتطلب من الأطفال الانتظار حتى يبلغوا الخامسة على الأقل لدخول الحضانة ، يمكن للمدارس الفردية أن تتنازل عادة عن هذا الشرط. يتساءل آباء الأطفال في سن ما قبل المدرسة عما إذا كان عليهم التقدم بطلب للحصول على تنازل وبدء طفلهم في المدرسة مبكرا أو الانتظار حتى يصل الطفل إلى السن المطلوبة.
سوف يتألم الآباء أحيانًا بسبب القرار ، خاصة وأن معظم المدارس لا تشجع هذه الممارسة. هل الدخول المبكر إلى المدرسة فكرة جيدة للأطفال الموهوبين ؟ للإجابة على هذا السؤال ، من المفيد أن ننظر إلى القليل من تاريخ التعليم والحجج ضد ودخول مبكر.
الحالة الحالية
التاريخ
في القرن التاسع عشر ، التحق معظم الأطفال بالمدرسة في مدرسة من غرفة واحدة. كان أحد المعلمين مسؤولاً عن تدريس 30 إلى 40 طالبًا ، من الأصغر إلى الأكبر. في بعض الأحيان ، قام المعلم بتعليم الطلاب الأكبر سناً والأكثر تقدمًا ، بينما قام هؤلاء الطلاب بدورهم بتعليم الطلاب الأصغر سناً. كان من المتوقع أن يتعلم الطلاب مهارات وحقائق معينة (مستويات الصف) وعندما تعلموا ذلك ، انتقلوا إلى المهارة التالية أو المجموعة التالية من الحقائق التي يجب تعلمها.
ومع إصدار قوانين تفرض على الطلاب الالتحاق بالمدارس ، أصبحت المدارس مكتظة. كان لابد من بناء مدارس جديدة وأكبر ، مدارس تضم أكثر من غرفة واحدة.
كان على الطلاب أن يقسموا بطريقة ما للإدراج في غرف مختلفة ، واتخذ القرار بتقسيمهم حسب العمر.
بشكل عام ، كان قرار استخدام السن كأساس لفصل الأطفال إلى فصول دراسية مختلفة قرارًا صالحًا. بعد كل شيء ، يميل الأطفال في أعمار مختلفة إلى أن يكون لديهم احتياجات مختلفة.
في البداية ، على الرغم من ذلك ، كانت الفصول الدراسية عبارة عن فصول دراسية متعددة الأعمار ، حيث تكون الصفوف من 1 إلى 3 مشتركة مع الصفوف من 4 إلى 8 معًا. كان الطلاب لا يزالون قادرين بشكل عام على الارتقاء وهم يتقنون المهارات والمفاهيم. في نهاية المطاف ، ارتفع عدد الطلاب إلى درجة فصل الطلاب حسب العمر ووضعهم في مستويات درجات فردية. أصبح الأمر أكثر صعوبة بالنسبة للأطفال الذين أتقنوا المهارات والمعرفة للانتقال إلى المستوى التالي حيث أنه يتطلب الآن الانتقال إلى فصل دراسي جديد.
لضمان حصول جميع الطلاب على أفضل فرصة للنجاح ، تم وضع الحد الأدنى لمتطلبات العمر للالتحاق بالمدارس. وبما أن معظم الأطفال يعتبرون جاهزين للمدرسة في سن السادسة (الروضة بنسبة 5 سنوات) ، فإن هذا هو الحد الأدنى للسن. لم يكن هذا الشرط السن مع الأطفال الموهوبين في الاعتبار. قد يعتقد أولياء الأمور من الأطفال الموهوبين أن أطفالهم مستعدون للمدرسة مبكراً لكنهم قلقون بشأن كونهم في صف مليء بالأطفال الأكبر سناً ويتساءلون عما سيحدث لاحقاً. يسألون ما إذا كان الدخول المبكر إلى المدرسة فكرة جيدة لأطفالهم.
مناقشات ضد
- النضج الاجتماعي والعاطفي
واحدة من أكثر الحجج شيوعًا ضد الدخول المبكر إلى رياض الأطفال هو أن الطفل البالغ من العمر أربع سنوات ليس ناضجًا بما يكفي لبدء الدراسة. من المتوقع أن يتمكن روضة الأطفال من الاهتمام بالمعلم ، واتباع التوجيهات ، والالتزام بالقواعد ، وكل ذلك يتطلب درجة من النضج. من المتوقع أن يجلس أطفال الروضة ويستمعون إلى القصص ، ويواصلون التركيز على المهمة ، ويفهمون الفرق بين العمل واللعب ويعرفون متى يكون كل منهم مناسبًا. يمكن أن يجعل عدم النضج الاجتماعي من الصعب على الطفل التفاعل بشكل مناسب مع الأطفال الآخرين.
- النضج البدني
وهناك حجة أخرى ضد القبول المبكر لرياض الأطفال وهي أن الطفل قد لا يكون جاهزًا فعليًا للمدرسة. يشمل الاستعداد البدني تنمية المهارات الحركية الإجمالية والغرامة بالإضافة إلى الحجم المادي. إذا ﺑﺪأ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ ، ﻓﻘﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺤﺮآﻴﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻗﻠﻢ رﺻﺎص ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ بالإضافة إلى ذلك ، قد يواجه الأطفال الذين يبدأون الدراسة مبكراً ويكونون أصغر من الأطفال الآخرين مشاكل اجتماعية ، بما في ذلك إغاظة الأطفال الآخرين. - التأثير على مرحلة المراهقة
تدور عدة حجج أخرى ضد المدخل المبكر حول الآثار التي سيكون لها هذا القبول المبكر على حياة الطفل في المدرسة الثانوية. سيكون الطفل الذي يبدأ الدراسة مبكراً آخر من يحق له قيادة السيارة ولن يكون ناضجاً بما فيه الكفاية عندما يتواعد زملائه في الصف. هذا يمكن أن يجعل الطفل يشعر وكأنه منبوذ وكفؤ. بالإضافة إلى ذلك ، قد لا يتمكن الطفل الذي يبدأ الدراسة مبكراً من المشاركة في الألعاب الرياضية بسبب الحجم المادي الصغير. عندما يقوم مراهقون آخرون بالمخيم أو المشاركة في برامج صيفية أخرى ، فإن الطفل الذي بدأ الدراسة مبكراً قد لا يفي بمتطلبات العمر ولن يتمكن من الحضور أو المشاركة.
الحجج ل
- النضج الاجتماعي والعاطفي
قد يكون الأطفال الموهوبين ناضجين اجتماعيا وعاطفيا بما يكفي لبدء الدراسة مبكرا. وغالبًا ما يفضلون الأطفال من الأطفال الأكبر سنًا ، وكثيرًا ما يعانون من مشكلات سلوكية أقل عندما يكون زملاؤهم في الصف أكبر مما هم عليه. - النضج البدني
بسبب نموها غير المتزامن ، قد يتخلف النمو البدني للأطفال الموهوبين عن نموهم العاطفي والفكري. إن انتظار التطور البدني للحاق به قد يسبب مشاكل لهم أكاديميًا واجتماعيًا. أيضا ، الأطفال الموهوبين سيئ السمعة لخطّهم الضعيف. يمكن أن يفكروا بشكل أسرع مما يكتبون ، مما يجعلهم يقومون بتدوين الأشياء بأسرع ما يمكن. هذا لا يؤدي إلى خط اليد أنيق. انتظار عام آخر لن يحل هذه المشكلة. أما بالنسبة لحجم الأطفال المادي ، فلا يوجد ضمان بأن انتظار سنة إضافية سيجعل الطفل ينمو بشكل أسرع. إن إمساك طفل بسنة إضافية قد يسمح له بالبدء بنفس حجم الأطفال الأكبر سنًا ، لكن قد يتفوق عليه في غضون عامين. (من المثير للاهتمام ملاحظة أننا لا نقوم بتخطي طفل كبير بالنسبة لعمره على الرغم من أن حجمه يمكن أن يؤدي إلى الإثارة. في هذه الحالة ، يتم فهم أهمية الاحتياجات الأكاديمية.) - التأثير على مرحلة المراهقة
الأطفال ، حتى الأطفال غير الموهوبين ، ينضجون بمعدلات مختلفة. قد لا يكون الطفل الذي في نفس عمر زملائه ناضجًا اجتماعيًا أو عاطفيًا بما فيه الكفاية حتى الآن. لا توجد وسيلة لمعرفة ما إذا كان الطفل الذي يبدأ مبكراً أكثر أو أقل استعداداً من الأطفال الذين يكبرون بسنة. أما بالنسبة للقيادة ، فهذا قرار من الوالدين. ليس جميع الأشخاص البالغين من العمر 16 عامًا ، بصرف النظر عن وقت بدء المدرسة. لا يهتم جميع الأطفال الموهوبين بالرياضة ، لذا فإن اتخاذ قرار بشأن وضع الدرجات بناءً على رغبة مستقبلية ممكنة ليس صحيحًا بالضرورة. بعض الألعاب الرياضية أيضًا لا تتأثر بالحجم الفعلي أو المسار على سبيل المثال.
القرار
لا يوجد حل سهل لهذه المشكلة. قرار وضع الطفل في المدرسة مبكراً هو قرار مؤلم. يشعر الآباء بالقلق حيال الخيار الذي سيسمح لأطفالهم بالالتواء بشكل أفضل مع الأطفال الآخرين. لسوء الحظ ، من غير المحتمل أن يكون أي منهما مناسبًا تمامًا. إذا كان الطفل غير مستعد للمدرسة اجتماعياً أو عاطفياً ، فقد يكون من الصعب على الطفل التكيف. ومع ذلك ، فإن انتظار ذلك العام الإضافي يمكن أن يجعل البيئة الأكاديمية لا تطاق. بالإضافة إلى ذلك ، حتى إذا كان الطفل الموهوب للغاية مستعدًا اجتماعيًا وعاطفيًا وأكاديميًا لبدء الدراسة في وقت مبكر ، فإن وتيرة التدريس وعمقه قد يكونان بطيئين جدًا وسطحيًا.
لا توجد إجابة صحيحة لجميع الأطفال الموهوبين. يحتاج الآباء إلى النظر في نضج الطفل العاطفي والاجتماعي ، لكنهم بحاجة إلى النظر فيه من حيث العمر الزمني للطفل. قد يفكر شخص موهوب في الرابعة من عمره وكأنه في السادسة أو السابعة من العمر ، لكن لديه مشاعر ومهارات اجتماعية لخمسة أعوام. هذا يمكن أن يجعلها تبدو غير ناضجة للغاية للمدرسة في حين أنها في الواقع تناسب الأطفال الآخرين في سن الخامسة ، على الأقل عاطفيا. من الناحية الفكرية ، ما زالوا في المقدمة.
إلى أي مدى يجب أن ينظر إلى الطفل الموهوب. وكلما كان الطفل أكثر موهبة ، كلما كان الطفل أفضل حالًا سيبدأ الدراسة مبكراً. في الواقع ، قد يتعين على الطفل أن يتقدم مرة أخرى في مرحلة ما. في كل عام ، يجب مراقبة تقدم الطفل وإعادة تقييم موضعه.
من أهم الأمور التي يجب على الآباء فهمها هو أن الدليل على الإدخال المبكر وأنواع تسريع الأطفال الموهوبين هي إيجابية بشكل كبير. (انظر أمة مخدوعة). عمليا لا يوجد دليل يدعم عقد الطفل الموهوب جدا - إذا كان هو أو هي مستعدة اجتماعيا وعاطفيا. وكما يقول شكسبير ، "هناك فرك". إن تحديد ما إذا كان الطفل مستعدًا اجتماعيًا وعاطفيًا ليس دائمًا أمرًا سهلاً. يمكن للوالدين التحدث مع معلم أطفالهم في مرحلة ما قبل المدرسة ومع طبيب أطفال أطفالهم للمساعدة في هذا التقييم.