هل هناك نقطة يكون فيها الطلاب متقدمين جدًا للاختبار؟
سقف الاختبار هو الحد الأعلى لاختبار الذكاء أو التحصيل. إنها أعلى درجة يمكن أن يحصل عليها الممتحنون في الاختبار بغض النظر عن القدرة أو عمق المعرفة. عندما يصطدم المرء بسقف الاختبار ، فإن ذلك يعني أن الأسئلة على الاختبار كانت غير كافية بشكل كافٍ لقياس القدرة أو المعرفة الحقيقية. ينتهي الاختبار عندما يغيب الطفل عن عدد محدد من الأسئلة المتتالية.
أمثلة على أسقف الاختبار
على سبيل المثال ، قد يضطر الطفل إلى فقدان ثلاثة أسئلة متتالية قبل أن يخرج المختبر من طرح الأسئلة. ومع ذلك ، فإن المختبر ينفد من الأسئلة قبل أن يفوت الطفل ثلاث مرات متتالية. هذا لا يعني أن الطفل لم يفوت أي أسئلة. ربما يكون قد فاته أحد ، وأجاب عن زوجين آخرين ، وغاب عن اثنين ، وأجاب أكثر ، وهكذا حتى لا تتاح المزيد من الأسئلة.
قد لا تكون درجات معدل الذكاء للأطفال الذين يصطدمون بسقف اختبار الذكاء دقيقة ؛ أي أنها قد تكون منخفضة للغاية لأن الأطفال لم يتمكنوا من الاستمرار في الإجابة على الأسئلة حتى أصبحت الأسئلة صعبة للغاية بالنسبة لهم للإجابة. وبالطبع ، يمكن أن تكون النتيجة صحيحة أيضًا ، ولكن عندما يصل الأطفال إلى سقف الاختبار ، كل ما يمكننا معرفته هو أن النتيجة التي حصلوا عليها هي أقل درجة ممكنة. يمكن أن تكون درجاتهم الفعلية أعلى أو أعلى بكثير ، ولكن من المستحيل معرفة ذلك عن طريق استخدام الاختبار باعتباره الوسيلة الوحيدة للقياس.
هل الطلاب المتقدمون في وضع سيئ مع أسقف الاختبار؟
وتقترح الجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين أن الاختبارات المعيارية ذات الأسقف المدمجة في الواقع تضع الطلاب المتقدمين في وضع غير مؤات ، خاصة إذا كانت الإنجليزية هي لغتهم الثانية ، أو لديهم إعاقة في التعلم.
في حين يمكن استخدام الاختبارات كنقاط مرجعية فعالة لأداء الطلاب ، فإنه من المستحسن أن يتم إجراء تقييمات أخرى كذلك ، من أجل تحديد موهبة الطالب.