تطوير المهارات التأسيسية والشفوية التأسيسية
فنون اللغة هو الاسم الذي يطلق على دراسة وتحسين اللغة والتواصل. هذا ما يشير إليه الكثيرون منا بالإنجليزية والقواعد النحوية ، ولا يشمل فقط كيف نقرأ ونكتب ولكن ما نقرأه ونكتبه.
يعتمد تعليم فنون اللغة الأولى من الدرجة الأولى على المهارات التي يتوقع أن يتعلمها الأطفال في نهاية رياض الأطفال ، مما يحولهم من قراءة الاستعداد إلى مهارات القراءة الفعلية.
كما يهدف إلى توسيع مهاراتهم المكتوبة من الحروف والكلمات إلى إكمال الجمل والأفكار المعقدة.
في حين أن المعايير يمكن أن تختلف حسب الولاية وحتى منطقة المدارس ، هناك أهداف مقبولة بشكل عام من المتوقع أن يلتقي الأطفال بنهاية عامهم الأول في المدرسة الابتدائية.
الصوتيات والتوعية Phonemic
تعليم الصوتيات يساعد الأطفال على تعلم العلاقات بين حروف اللغة المكتوبة وأصوات اللغة المنطوقة. بحلول نهاية الصف الأول ، يجب أن يكون الطفل قادراً على:
- التعرف على digraphs مثل sh و ph و th و ch و ea
- التعرف على خلطات الصوت مثل fl و tr و sl و sm و sn و bl و gr و str
- التعرف على diphthongs مثل oi و oy و ou و ow
- انطق كلمة endings in -ed و -s و -ing
- أنشئ مجموعة من الكلمات المتعفنة مثل "cat" و "sat" و "hat" و "mat"
- حساب عدد المقاطع في الكلمات
مهارات التدقيق الإملائي
سوف يقوم طالب الصف الأول بتطوير أمر اللغة الإنجليزية القياسية من خلال فهم القواعد الإملائية التي تتشكل بها الأصوات.
بحلول نهاية الصف الأول ، يجب أن يكون الطفل قادراً على:
- تهجئة الكلمات الثلاث والأربعة أحرف مع أصوات العلة القصيرة
- تحديد وإنشاء تقلصات مثل "ليس" أو "لم يكن"
- تهجئة الكلمات مع قواعد محددة مثل تلك التي مع ه صامت
- التعرف على الكلمات المركبة مثل "baseball" و "bullfrog"
- أبجدي الكلمات
مهارات القراءة
سيقوم طالب الصف الأول بتطوير مهارات الفهم اللازمة لاشتقاق المعنى أو السياق من ما يتم قراءته. بحلول نهاية العام الدراسي ، يجب أن يكون الطفل قادراً على:
- اقرأ من اليسار إلى اليمين ومن أعلى إلى أسفل الصفحة
- استخدام استراتيجيات لفك معاني الكلمات (بما في ذلك تحطيم الكلمات متعددة المقطوعات إلى مقاطع أو استنباط المعنى من خلال السياق)
- التعرف على أنواع الجمل بما في ذلك العبارات والأسئلة والأوامر
- التعرف على أجزاء من الكلام مثل الأسماء والأفعال والصفات والظروف والضمائر
- التعرف على بداية القصة وسطها ونهايتها
- التعرف على مجموعة متنوعة من الأنواع السردية مثل الخيال أو غير الخيال أو الشعر
- صف شخصيات وإعدادات القصة
- كن قادراً على رواية قصة بعد قراءتها
- كن قادراً على التنبؤ بالأحداث في القصة
- كن قادراً على استنتاج معنى من النصوص والصور
- قم بإجراء اتصال بين الذات والنص الذي يتم قراءته
- قراءة كتاب المستوى 16
مهارات الكتابة والقواعد
مهارات الكتابة هي الأساس لفهم كيف يمكن للكلمات والجمل التواصل بوضوح بين الأعمال والمفاهيم والتعليمات بطريقة منظمة. بحلول نهاية العام الدراسي ، يجب أن يكون طالب الصف الأول قادراً على:
- رسائل نموذجية بشكل صحيح مع قلم رصاص
- تهجئة الكلمات بشكل صحيح
- فهم بنية الجملة الأساسية
- فهم قواعد الرسملة
- معرفة كيفية إنهاء الجملة مع علامات الترقيم المناسبة
- اكتب جملة لغرض معين
- استخدم كلمات وصفية
- استخدم كلمات انتقالية لإظهار تسلسل الأحداث مثل "بعد" أو "التالي" أو "أخيرًا"
- فهم أين تبدأ فقرة وتنتهي
- اكتب قصة قصيرة مع بداية ، وسط ، ونهاية
- كتابة تقارير مفيدة
- تحرير لفهم وتعزيز المعنى
سيكون بعض الأطفال قادرين على تطوير هذه المهارات جيدا قبل نهاية الصف الأول. في الواقع ، ليس من غير المألوف أن يستوعب الأطفال الموهوبون شفهياً العديد من المفاهيم الأكثر تقدماً بينما لا يزالون في الحضانة أو حتى قبل ذلك.
هذا لا يعني أن الطفل الأقل تقدمًا لن يلتحق به أو أن شخصًا موهوبًا في منطقة ما لن ينقصه في مجال آخر. تم تصميم مناهج الفنون التعليمية بحيث يستطيع الطفل الذي يتمتع بنقاط القوة في منطقة واحدة تطبيق هذه المهارات لتطوير الآخرين. بحلول الوقت الذي يأتي فيه الصف الثاني ، سيكون لدى معظم الأطفال الكفاءات الضرورية للتقدم بشكل مريح.
بالنسبة لأولئك الذين لا يفعلون ، قد تكون هناك حاجة إلى الدروس الخصوصية . تحقيقا لهذه الغاية ، غالبا ما يكون للأطفال أكبر فرصة للنمو عندما تتراوح أعمارهم بين خمس سنوات وسبع سنوات. وبدلاً من انتظار أن تصبح المشكلة جدية ، تساعد الدروس الخصوصية في الصف الأول والثاني على تعزيز المهارات الأساسية بحيث لا يتعرض الطفل أبدًا لخطر التراجع أو الشعور بالإحباط.