التجانس المتجانس هو وضع الطلاب ذوي القدرات المماثلة في فصل واحد. على الرغم من وجود مجموعة من القدرات في فصل واحد ، إلا أنها محدودة أكثر من النطاق الموجود في الفصول غير المتجانسة . سيكون جميع الأطفال الموهوبين ضمن نفس مستوى الصف الدراسي في نفس الفصل الدراسي.
غالبًا ما يشير المصطلح إلى الطلاب ذوي الإعاقة بدلاً من الطلاب الموهوبين أو المتقدمين.
فهي تميل إلى التنفيذ للأطفال ذوي الإعاقة الذين قد لا يتمكنون من المشاركة في برامج التعليم العام على الإطلاق. يمكن أن تشمل هذه التوحد ، واضطراب نقص الانتباه (ADD) ، والاضطرابات العاطفية ، والإعاقات الذهنية الشديدة ، وإعاقات متعددة والأطفال الذين يعانون من ظروف طبية خطيرة أو هشة.
بالنسبة للأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية أو صعوبات في التعلم ، فإن الهدف من برنامج قائم بذاته هو زيادة الوقت الذي يقضيه الطلاب في بيئة الفصل الدراسي التقليدية.
الجانب السلبي للتجميع المتجانس
هناك الكثير من الجدل حول ما إذا كان التجميع المتجانس يساعد الطلاب الموهوبين أو يضعهم في وضع غير موات. في كثير من الأحيان ، يذهب الطلاب في مثل هذه البرامج ، والمعروف أيضًا باسم "الفصول الدراسية المستقلة" ، إلى مجالات التعليم الخاصة مثل الفن أو الموسيقى أو التربية البدنية أو العلوم الإنسانية. قد يشعر الطلاب بالوصم اجتماعيًا إذا ما اضطروا للذهاب إلى فصل "خاص" كل يوم.
والأمر الأكثر إثارة للقلق هو أن الطلاب الموهوبين يعتقدون أنهم متفوقون أكثر من زملائهم بسبب الاهتمام الإضافي. ويتعين على المناطق التعليمية والمدربين دمج أي برامج قائمة بذاتها بطريقة حساسة ، لمنع التنمر والأوضاع الاجتماعية الأخرى الإشكالية.
اعتمادًا على ما إذا تم تنفيذ البرنامج بدوام جزئي أو ليوم كامل ، يمكن أن يكون هناك معدلات نجاح مختلطة للطلاب وخاصة للمدرسين. بافتراض أن لكل طفل برنامج التعليم الفردي الخاص به (IEP) ، يمكن أن يعني ذلك أن على المعلم التأكد من استيفاء متطلبات كل واحد بالإضافة إلى تعليم منهج المستوى الدراسي القياسي.
ولكن بالنسبة للطلاب الذين يعانون من مشاكل تعلم أو سلوكية حادة ، قد يكون حجم الصف الصغير المفترض مفيدًا ويسمح بمزيد من الاهتمام الشخصي من المعلم. قد يصارع الطلاب الذين يقضون جزءًا من يومهم فقط في فصل دراسي متجانس لمواكبة متطلبات المنهج القياسي.
يمكن للطلاب الموهوبين الاستفادة
نظرًا لأن غالبية الطلاب في الفصل الدراسي هم من الطلاب العاديين ، فإن الفصول الدراسية تميل إلى تلبية احتياجات التعلم الخاصة بهم. وهذا يعني ، على سبيل المثال ، أنه حتى إذا بدأ الطفل الموهوب روضة أطفال لا يعرف كيف يقرأ ، فإن أسبوع كامل يقضيه حرف واحد فقط من الأبجدية ليس ضروريًا. الدروس يمكن أن تصبح محبطة.
يحتاج الأطفال الموهوبون إلى الكثير من التحفيز الفكري ، وإذا لم يحصلوا عليه من معلميهم ، فإنهم غالباً ما يقدمون ذلك لأنفسهم. إذا أصبحت الدروس مملة ، فإن عقل الطفل الموهوب سوف يهيم على أفكار أكثر إثارة.
وجدت دراسة حديثة أن الأطفال الموهوبين قالوا إن عليهم قضاء وقت طويل في الانتظار لأنهم يعرفون بالفعل المواد التي يتم تغطيتها. وبدا المدرسون راغبين في أن يتحرك جميع الأطفال إلى الأمام بنفس المعدل حتى اضطر الأطفال الموهوبين إلى الانتظار حتى يلتقط الطلاب الآخرون.