تطويريا مناسب لطفلك

ما هو مناسب من الناحية التطورية لطفل واحد قد لا يكون لآخر.

يشير المصطلح "مناسب من الناحية التطويرية" إلى ممارسة وضع منهج دراسي يعتمد على ما يمكن أن يقوم به الطلاب على المستوى المعرفي والجسدي والعاطفي في عمر معين. وبالطبع ، لا يتطور كل الأطفال بنفس المعدل ، لذا غالباً ما توجد مجموعة من القدرات التي تعتبر مناسبة من الناحية التطويرية لكل عمر.

على سبيل المثال ، يجب أن يكون رواد الروضة قادرين على التخطي ، والالتفاف على الخطوات ، وإحصاء الأشياء ، ومشاركتهم مع الأطفال الآخرين.

سيبدأ طلاب الصف الأول في تطوير القدرة على رؤية الأنماط في الكلمات والأرقام ، ولديهم المهارات الحركية لقبضة قلم الرصاص وتكون قادرة على الاستجابة بشكل أفضل للمواقف الاجتماعية.

مع تقدمهم في السن ، باستثناء الإعاقة الجسدية أو التعليمية ، يتوقع من الأطفال أن يتقدموا في التطور المعرفي والجسدي ، وأن يكونوا مستعدين لتحمل المزيد من المسؤولية ، وأن يكون لديهم المزيد من ضبط النفس ويكونوا قادرين على التفاعل اجتماعيا مع أقرانهم ، وأن يكتشفوا كيف لفهم مفاهيم أكثر تعقيدًا.

ولكن لا يمكن لكل طالب في الصف الأول أن يكتب اسمه أو اسمها ، حتى لو كان بإمكانه حمل قلم رصاص وكتابة الحروف. لذا فإن تطوير خطط الدروس والأنشطة التي تتضمن أنماط التعلم ومستويات المهارات المختلفة لجميع الطلاب يمكن أن يشكل تحديًا في بيئة الفصل الدراسي التقليدية.

قد تعني الممارسة الملائمة من الناحية التطويرية ، أو DAP كما يشير إليها بعض اختصاصيي التوعية ، شيئًا مختلفًا للغاية حتى بين الأطفال في نفس الفصل الدراسي.

في السيناريو الأفضل ، يستطيع المعلمون إضفاء الطابع الشخصي على الطريقة التي يدرس بها المفهوم نفسه لكل طفل. الهدف من استخدام تقنيات DAP هو إعطاء الأطفال بيئة تعليمية مثالية.

جعل المناهج المناسبة للتنمية للأطفال الصغار

هناك ثلاثة مجالات رئيسية يجب مراعاتها عند تصميم المناهج الدراسية المناسبة للتطور ، وفقًا للجمعية الوطنية لتعليم الأطفال الصغار .

أولاً ، من المهم معرفة ما هو متوقع في كل مرحلة من مراحل تطور الطفل ، وإعلام القرارات حول أفضل الممارسات.

عامل رئيسي آخر هو معرفة ما هو مناسب لكل طفل على حدة. مشاهدة الأطفال في نشاط اللعب يمكن أن يعطي معلومات مهمة حول تقدمهم وقدراتهم. كما توصي NAEYC بشدة في اتخاذ القرارات حول ما هو مناسب من الناحية التطورية للخلفية الثقافية والأسرية للطفل.

تستخدم معظم المناهج إرشادات قليلة لتحديد الممارسات الملائمة للنمو. وتشمل السماح للأطفال باستكشاف بيئتهم ، والحصول على خبرة عملية في أنشطة التعلم مع القليل من الإشراف أو التوجيه. يجب أن يكون هناك توازن بين النشاط الجماعي والنشاط الفردي ، وهو أمر مهم جدًا بالنسبة للأطفال الذين يعانون من الانطواء أو غمرهم السهولة. إن التوازن بين النشاط النشط والطاقة العالية والنشاط الهادئ والمدروس مهم أيضًا.

تستند العديد من النظريات التعليمية على دمج التعلم المناسب من الناحية التطويرية ، بما في ذلك طريقة مونتيسوري ومدارس والدورف. تعتمد مدارس مونتيسوري ، التي تعتمد على تعاليم الدكتورة ماريا مونتيسوري ، إلى حد كبير على الأطفال ، في حين أن مدارس والدورف تعتمد على المعلم.

كلاهما يقوم على مبدأ تعليم الطفل بأكمله.