الآباء لديهم كل الأدوات التي يحتاجونها لمساعدة ابنهم على بناء الاستقلال
في عالم الاحتياجات الخاصة ، تدعى أكثر المهارات الأساسية مهارات المعيشة التكيفية ، أو ADL. أحيانًا ما يطلق على المهارات الأكثر تقدمًا ، مثل غسيل الملابس ، أو ركوب الحافلة ، أو اتباع جدول زمني يومي ، مهارات الحياة أو مهارات الحياة اليومية. في حين أن هذه المهارات ليست بالغة الأهمية للبقاء على قيد الحياة ، فهي مهمة للغاية لأي شخص يخطط للعمل وإعادة إنشائه في مجتمع حديث.
كل شخص يحتاج إلى مهارات معينة لمجرد الحصول على كل يوم. المهارات المتعلقة بالأكل ، والملابس ، والنظافة الشخصية هي متطلبات مطلقة لأي شخص يرغب في العيش حتى حياة شبه مستقلة. بالإضافة إلى هذه المهارات الأساسية للغاية ، هناك العديد من المهارات التي نستخدمها كل يوم للتنقل في الحياة في المنزل وفي المجتمع.
معظم الناس يتعلمون ADLs والعديد من مهارات الحياة اليومية في سن مبكرة. يتعلمون من خلال مجموعة من التعليمات والتقليد والتجربة والخطأ. على سبيل المثال ، قد يتعلم الطفل أن يستحم بنفسه بتذكر تجربة الاستحمام ، من خلال محاكاة أفعال الوالدين ، وعن طريق اكتشاف نفسه أنه إذا قمت بتشغيل الماء الساخن لفترة طويلة ، فإن الماء سيكون ساخناً جداً للراحة.
لماذا يتم تدريس المهارات الحياتية بشكل مختلف للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مثل التوحد ، أو صعوبات التعلم ، أو ADHD ، يتعلمون بشكل مختلف عن الأطفال العاديين.
ذلك لأن الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة:
- لا يجوز تطوير مهارات التقليد إلا في وقت متأخر عن المتوسط - أو ليس على الإطلاق.
- لا يجوز تطوير القدرة على فهم والتعبير عن أنفسهم بلغة منطوقة حتى وقت متأخر من المتوسط - أو عدم القدرة على الإطلاق.
- قد لا تتطور الرغبة في "أن تكون مثل" أو إثارة إعجاب شخص آخر بمهاراته وقدراته.
- قد تجد صعوبة في اتباع التعليمات المنطوقة - خاصة عندما تتضمن التعليمات خطوات مضاعفة.
- قد لا يكون على دراية بما هو سلوك "متوقع" أو "طبيعي".
- قد يفتقر إلى القدرة على التركيز على مهمة لفترات طويلة من الزمن.
- قد يكون بالإحباط بسهولة.
- قد تكون هناك تحديات حسية أو معرفية تقف في طريق النجاح.
إذا كان طفلك يعاني من بعض أو كل هذه التحديات ، فإنه قد لا "يحصل" فقط على مهارات المعيشة اليومية كما يفعل أقرانهم الذين يطورون عادة. ولكن هذا لا يعني أنهم لا يستطيعون تعلم معظم أو حتى كل هذه المهارات من خلال المنهج التعليمي الصحيح.
كيف تدرس المهارات الحياتية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
طور المعلمون والمعالجون والآباء مجموعة من التقنيات التي يمكن أن تكون ، معًا أو بشكل منفصل ، فعالة جدًا في تعليم المهارات الحياتية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. والخبر السار هو أن هذه التقنيات يمكن أن تكون فعالة بنفس القدر لتدريس أي مهارة لمجرد أي شخص - بغض النظر عن قدراتهم أو تحدياتهم.
الخطوة الأولى: تحليل المهمة. تحليل المهام هو عملية لتحطيم أي مهمة محددة في الأجزاء المكونة لها. على سبيل المثال ، يتضمن تفريش الأسنان العثور على فرشاة أسنان ومعجون أسنان وكأس ، ووضع معجون الأسنان على الفرشاة ، وتنظيف أسنان القاع ، والشطف ، وتنظيف الأسنان العلوية ، والشطف مرة أخرى ، وتنظيف الفرشاة ، ووضع جميع المعدات بشكل صحيح.
الخطوة الثانية: إنشاء دليل مرئي. يقوم العديد من الآباء بإنشاء مرشد مرئي لمساعدة أطفالهم ذوي الاحتياجات الخاصة لفهم الخطوات التي تنطوي عليها المهمة وتذكرها والالتزام بها. يمكن أن يشتمل الدليل المرئي على صور أو صور نمط قصاصة فنية لكل خطوة في العملية.
الخطوة الثالثة: المطالبة والتلاشي . في البداية ، قد يحتاج الطفل ذو الاحتياجات الخاصة إلى الكثير من المساعدة في تذكر واستكمال كل خطوة في مهمة ما بشكل صحيح. قد تتضمن المطالبة المادية ، مساعدة اليد باليد. وعندما يتعلمون ، سيبدأ الآباء "بتلاشي" المطالبات. أولاً ، سيتوقفون عن استخدام المساعدة اليدوية ، وبدلاً من ذلك يقدمون فقط مطالبات لفظية ("لا تنسوا غسل فرشاة الأسنان!").
ثم يبدأون في التلاشي حتى المطالبات الشفهية. عندما لا تكون هناك مطالبات ، فقد تعلم الطفل المهمة!
أدوات تعليمية إضافية
اعتمادًا على كيفية تعلم طفلك بالتحديد ، هناك بعض الأدوات الإضافية التي قد تكون مفيدة. هذه الأدوات مفيدة بشكل خاص للمهارات الأكثر تقدمًا التي تتطلب من الطفل التفاعل مع الأشخاص والتوقعات في المجتمع الأوسع. وتشمل هذه:
تسلسل. تتضمن كل مهمة سلسلة من الخطوات التي تعمل مثل الروابط في سلسلة. على سبيل المثال ، لا يمكنك تنظيف أسنانك بالفرشاة حتى تضع معجون الأسنان على الفرشاة. يطالب بعض الأشخاص طفلهم بكل خطوة في السلسلة ، ثم يبدأون في إزالة الروابط كما يتعلم الطفل. وأخيراً ، قد يتمكن الطفل من إكمال المهمة بمجرد تذكير بسيط.
قصص اجتماعية . القصص الاجتماعية هي خطوة من الدليل المرئي الموضح أعلاه. بدلاً من مجرد سرد الخطوات ، يستخدم الآباء الصور والكلمات لوصف "السلوك المتوقع". يتم تخصيص معظم القصص الاجتماعية للفرد. على سبيل المثال: "كل صباح بعد الفطور ، يفرش جوني أسنانه. أولاً ، يقرع جوني باب الحمام. إذا لم يكن أحد في الداخل ، يمكن أن يدخل جوني" وهكذا. يمكن للوالدين قراءة القصة الاجتماعية مع جوني كلما كان ذلك ضروريًا إلى أن يعرفها جوني عن ظهر قلب ويمكنه إكمال جميع الخطوات دون إبداء رأي.
نمذجة الفيديو . العديد من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة هم متعلمون بصريون ، ومعظمهم يتعلم بشكل جيد من خلال مقاطع الفيديو. يمكن شراء نماذج الفيديو من الرف أو تنزيلها من الإنترنت أو إنشاءها لطفل منفرد. يمكن أن تضم ممثلين يقومون بمهمة ، أو يمكنهم بالفعل إظهار الطفل نفسه أثناء سير العملية. قد يكون من المفيد أيضًا إنشاء مقطع فيديو لطفلك حتى يتمكن من مشاهدة أي أخطاء ارتكبها والتعرف عليها.
التطبيقات. قد يستفيد الأطفال الأكبر سنًا أو الأطفال الذين يعانون من مشاكل أكثر اعتدالًا من تطبيقات الجوال المصممة لإرشادهم من خلال أنشطة أو تجارب معينة. وقد يستفيدون أيضًا من تطبيقات التقويم والجدولة الأساسية التي تساعدهم على تنظيم وقتهم.
كلمة من Verywell
يتم استخدام جميع الأدوات الموضحة أعلاه من قبل المعالجين والمدرسين ، ولكن من السهل العثور عليها أو إنشاءها ، كما أنها سهلة الاستخدام. بصفتك أحد الوالدين ، فأنت أكثر من مؤهل لمساعدة طفلك ذي الاحتياجات الخاصة على تطوير المهارات التي يحتاجها من أجل الاستقلال!
> المصادر:
> Duncan AW، Bishop SL. فهم الفجوة بين القدرات المعرفية والمهارات المعيشية اليومية لدى المراهقين الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد مع متوسط الذكاء. التوحد . نوفمبر 2013.
> ساريس ، مارينا. مهارات المعيشة اليومية: مفتاح الاستقلال للأشخاص الذين يعانون من مرض التوحد. شبكة التفاعلي التفاعلي في معهد كينيدي كريجر. على شبكة الإنترنت. 10 أبريل 2014.