يعاني الأشخاص الذين يعانون من إعاقة في التعلم غير اللفظي (NVLD) من المهارات المكانية والاجتماعية. يتمثل أحد أهم الخصائص المميزة للأشخاص الذين يواجهون NVLD في أن لديهم مهارات لفظية مناسبة على الأقل ، مثل التحدث والقدرة على فك شفرة القراءة.
بدلاً من ذلك ، قد يواجه الأشخاص الذين يواجهون NVLD صعوبة في عدد من المجالات التي لا تتعلق بالقدرة اللفظية.
تشير الأبحاث من جامعة كولومبيا إلى أن هذا النوع يختلف عن الاضطرابات الأخرى لأن NVLD يعتمد على المعالجة المكانية — كيف يعالج الدماغ حجم الكائنات وشكلها ومكانها.
ضع في اعتبارك أن هذا هو الصعوبة في المعالجة المكانية التي تضع NVLD منفصلة. في حين أن اسم الإعاقة غير اللفظية للتعلم يمكن أن يقود شخصًا ما يتعلم فقط عن الاضطراب ليعتقد أن الفوضى تتمحور حول عدم وجود مهارة لفظية ، إلا أنها تستند حقًا إلى امتلاك قدرات لفظية عادية ومع ذلك تواجه صعوبات في المعالجة المكانية.
تحديد الإعاقة التعليمية غير اللفظية
على الرغم من ظهور NVLD لأول مرة في الأدبيات البحثية في 1960s ، لا يزال الباحثون يعملون من أجل تطوير مجموعة مقبولة بشكل عام من الخصائص والتعريفات لـ NVLD. هذا لا يعني أن NVLD جديد أو يظهر فجأة ، بل أن الباحثين وغيرهم من المهنيين الذين يعملون مع الأشخاص الذين يعانون من صعوبات التعلم لا يزالون يقومون بالأبحاث ويراجعون ما هو معروف عن NVLD ، بهدف تحديد ما يجعل الاضطراب فريدًا من اضطرابات أخرى ، ويمكن تحديدها لأولئك الذين قد يقومون بالتقييمات.
هناك سبب آخر يجعل الباحثين يعملون من أجل تعريف ومعايير مشتركة لـ NVLD وهو أنه سيكون بمثابة خطوة رئيسية نحو الاضطراب المسجل في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية (DSM). بمجرد إدراجها ، سيكون لدى الأشخاص الذين يعانون من NVLD المزيد من الوصول إلى الدعم والمساعدة في علاج اضطراب مقدمي الخدمات مثل المعالجين الوظيفيين أو البدنيين.
قد يجد آباء الأطفال الذين لديهم NVLD أنه من الأسهل الوصول إلى خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة.
يبدو أن NVLD قريبة جدًا من وجود هذا التعريف المقبول. في مايو من عام 2017 ، اجتمع العديد من الباحثين ووضعوا تعريفًا مقترحًا لإضافة NVLD إلى DSM.
فيما يلي قائمة بخصائص وخصائص NVLD التي تم إنشاؤها من البحث الحالي وتعريف DSM المقترح برعاية الباحث الرئيسي Prudence Fisher ، دكتوراه ، من جامعة كولومبيا.
الأعراض الرئيسية لل NVLD
- الناس مع NVLD لديهم مهارات لفظية جيدة . لديهم مفردات لائقة أو ممتازة. قد يكونوا قادرين على حفظ قوائم طويلة من الكلمات ، لكنهم يجدون صعوبة في فهم معنى الكلمات. قد يكونوا قادرين على قراءة كلمات القصة ، ولكن لديهم مشكلة في تحديد المعنى العام والنقاط الرئيسية.
- قد يكون لديهم صعوبات متكررة في المعالجة المكانية المكانية أو البصرية. وهذا يشمل صعوبة مع الشكل والحجم أو الموقع أو اتجاه الكائنات. هذا يمكن أن يجعل من الصعب تجميع الألغاز أو إكمال مشاريع البناء العملي.
- لديه صعوبة في تحديد مكان الأشياء في البيئة بالنسبة لذاتهم. وهذا يشمل الوعي الجسدي الضعيف ، والذي قد يظهر كحرج حيث أن الشخص يواجه صعوبة في توجيه جسمه إلى محيطه. يمكن أن يؤدي أيضًا إلى ما يبدو أنه تفاعلات اجتماعية غير ملائمة ، مثل الوقوف بالقرب أو بعيد جدًا عن شخص ما.
- من الصعب اتباع التوجيهات المكانية ، وتذكر العلاقات المكانية . تجعل مشاكل المعالجة المكانية من الصعب معالجة الاتجاهات عند السفر أو تحديد مكانها بالنسبة لبيئتهم.
الأعراض الشائعة الأخرى التي قد تكون من ذوي الخبرة
- الصعوبات الحركية الدقيقة: قد يعاني الأطفال المصابون بـ NVLD من تحركات يدوية مفصلة ، مثل الكتابة اليدوية أو استخدام المقص أو ربط الأحذية.
- مشاكل الأداء التنفيذي: قد يواجه الأشخاص الذين يواجهون مشكلة في NVLD صعوبة في الحفاظ على التركيز والتركيز ، أو اتباع مجموعات طويلة من الإرشادات ، أو البقاء في مهمة ، أو تنظيم موادهم. البحث غير واضح في الوقت الحالي إذا نشأت هذه المشكلات عن مشكلات المعالجة المكانية ، أو كانت مشكلات منفصلة تحدث غالبًا مع NVLD.
- مشكلات الإدراك الاجتماعي أو التواصل العملي: تجعل الصعوبات في معالجة الشكل والاتجاه والحجم من الصعب التعرف على التغيرات الدقيقة في لغة الجسد وغيرها من الاتصالات غير اللفظية.
- الصعوبات في الأداء الاجتماعي: يستطيع الأشخاص الذين لديهم NVLD أن يتعاطفوا مع الآخرين ، لكنهم غالباً ما يجدون صعوبة في فهم الفكاهة أو التواصل الأكثر تجريداً. انهم غالبا ما يأخذ كل شيء حرفيا جدا.
- صراعات أكاديمية: إن المشكلات المتعلقة بالتعرف المكاني تجعل من الصعب على الأشخاص الذين لديهم NVLD التعرف على الأنماط ، أو معرفة الفرق بين الكائنات التي سيتم احتسابها ، أو تصور كميات واتجاهات مشكلات الرياضيات. ولأن المهارات اللفظية جيدة ، فقد لا تتطور مشاكل القراءة حتى الدرجات اللاحقة ، عندما يتم التأكيد على الفهم بالقراءة بدلاً من فك تشفير الكلمات. قد تحافظ القدرة اللفظية الجيدة على بقاء الطفل مع NVLD من أن يصبح نضاله واضحا حتى الصف الثالث أو ما بعده.
- مسائل تتعلق بالأداء الشخصي والرعاية الذاتية: يمكن للمشاكل المتعلقة بالمهارات الحركية الدقيقة أن تجعل من الصعب تغيير الملابس. قد يؤخر أيضا التدريب على المرحاض.
الخطوات الأولى إذا كنت تعتقد أن طفلك قد يكون لديك NVLD
ابدأ بالتحدث مع مقدم الرعاية الطبية لطفلك. على الرغم من أن NVLD ليس تشخيصًا مقبولًا بالكامل في هذا الوقت ، إلا أنه لا يزال يستحق المناقشة مع مقدم رعاية طفلك. يمكنك التحدث مع مزودك لمعرفة ما إذا كان هناك أساس طبي للأعراض التي تشاهدها ، بدلاً من الإعاقة في التعلم. يمكنك أيضًا التحدث مع مزودك لاستبعاد الحالات التي لها أعراض مشابهة ، مثل اضطرابات طيف التوحد أو خلل الحساب أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
يجد العديد من الآباء أن أطفالهم الذين لديهم NVLD يحتاجون إلى مساعدة خاصة في تعلم المهارات الاجتماعية. هذا يمكن أن يزيد من فرص الصداقة ويعزز احترام الذات.
يعاني العديد من الأطفال الذين يعانون من هذا النوع من القلق أو الاكتئاب أيضًا. قد يكون هذا نتيجة للنضالات الناجمة عن محاولة التنقل في عالمهم مع NVLD. يمكن أن تساعد طرق التعلم لتقليل الإحباط والاسترخاء وقبول مواهبهم الإيجابية.
كلمة من Verywell
في حين أن NVLD ليس تشخيصًا مقبولًا بشكل عام ، يمكنك العثور على طرق تساعد طفلك على تحسين وتجاوز المناطق التي يصارع فيها. من خلال فهم طفلك الفريد ، ستتمكن من المساعدة في تشجيع نقاط قوته ودعمها في المناطق الصعبة. استمر في التعلم والدعوة لطفلك. اقرأ واكتشف المزيد عن NVLD والاضطرابات المماثلة للعثور على استراتيجيات يمكنك استخدامها في المنزل والمدرسة مع طفلك.
> المصادر:
> "تشخيص جديد للـ DSM؟" Psychology Today ، Sussex Publishers، 28 Aug. 2017، www.psychologytoday.com/blog/beyond-disability/201708/new-diagnosis-the-dsm.
> Mammarella، IC.، and Cornoldi C. “An analysis of the standard used to diagnose children with Nonverbal Learning Disability (NLD).” Child Neuropsychology ، vol. 20 ، لا. 3، 24 May 2013، pp. 255–280.
> "عجز التعلم غير اللفظي". مشروع NVLD - تمويل البحث والتعليم - nvld.Org ، مشروع NVLD ، nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/.
Volden، J. “Nonverbal learning disability.” Handbook of Clinical Neurology Pediatric Neurology Part I ، 2013، pp. 245–249.، doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9.