يوازن الآباء والمعلمون دائمًا مسألة ما إذا كان الطالب الذي لديه إعاقات في التعلم يقوم بأفضل عمل يمكنه القيام به أو إذا كان كذلك ، أو ربما ... يتباطأ قليلاً بسبب الافتقار إلى الحافز. تعلم طرق للتعامل مع عدم وجود الدافع لدى الطفل أمر مهم لنجاح المدرسة. ويقال إن الطلاب الذين لديهم دوافع طبيعية للقيام بعملهم بدافع جوهري.
هؤلاء الطلاب راضون عن مشاعر الإنجاز التي تأتي مع القيام بعمل جيد وتطبيق أنفسهم. ويقال إن الطلاب الذين يعملون بسبب الرغبة في الحصول على مكافآت خارجية لديهم دوافع خارجية. يتم تحفيز هؤلاء الطلاب بأشياء مثل درجات جيدة ومكافآت ملموسة وموافقة الوالدين.
لماذا الحافز الداخلي من الصعب الحفاظ عليه
في حين أن الدوافع الداخلية مرغوبة للغاية ، فإن العديد من الطلاب ذوي صعوبات التعلم يجدون صعوبة في الحفاظ على هذا النوع من التحفيز. وغالبًا ما يرجع ذلك إلى أن صراعهم مع التعلم يجعل من الصعب عليهم أن يشعروا بالرضا نفسه عن عملهم الذي قد يشعر به الطلاب الآخرون. ومع ذلك ، فهناك بعض الاستراتيجيات التي يمكن للآباء والمعلمين استخدامها مما يزيد من التحفيز الداخلي للطفل. تهدف بعض هذه الاستراتيجيات إلى تعزيز الطالب ، والبعض الآخر يهدف إلى جعل المهمة أو ظروف العمل مواتية قدر الإمكان.
تتضمن الاستراتيجيات التي تهدف إلى تعزيز استعداد الطالب للتعلم استراتيجيات حساسة مثل التأكد من أن الطالب لديه راحة كافية ، وتناول نظام غذائي متوازن ، ويحافظ على جدول زمني متوازن ومثمر مع مزيج جيد من العمل المدرسي ، وممارسة الرياضة ، وكسر الوقت. وبطبيعة الحال ، فإن الطالب الذي يحافظ على هذه العادات الجيدة سيكون لديه طاقة عقلية وجسدية أكثر ضرورية للحفاظ على الدافع لمهمة ما.
تتضمن الاستراتيجيات الأخرى تعديل المهمة نفسها لإثارة اهتمام الطالب. على سبيل المثال ، بدلاً من الكتابة عن كيفية عمل البراكين ، قد يكون هناك دافع أفضل للطالب الذي لديه إعاقة في التعلم عن طريق إنشاء نموذج أو عمل ملصق يوضح كيفية عمل البركان. علاوة على ذلك ، إذا كان هذا الطفل نفسه يعاني من إعاقة في الكتابة ، فقد يساعد العمل مع طرائق التعلم الأخرى الطفل على تعلم المفاهيم والاحتفاظ بها بسهولة أكبر من الكتابة وحدها.
تحفيز مع المكافآت الخارجية
خارجياً ، أو خارجياً ، قد يحفز الطلاب المتحمسون الدافع عند إعطاء نوع من التعزيز الإيجابي للعمل في مهمة ما. إن المكافآت مثل الثناء اللفظي ، أو كسب النقاط ، أو الرموز المميزة للدفع مقابل المكافأة ، وكسب الاعتراف الاجتماعي هي مجرد عدد قليل من الطرق التي يمكن من خلالها تشجيع الطالب المدعوم من الخارج على البقاء مدفوعًا بمهمة.
في حين أن بعض المعلمين والوالدين قد يشعرون بأن هذا النوع من التعزيزات مصطنع أو غير مرغوب فيه إلى حد ما ، فإن الحقيقة هي أن معظمنا يعمل من أجل نوع من المكافأة الخارجية. كم منا سيعمل كل يوم إذا لم نكن مدفوعي الأجر؟ والحقيقة هي أن الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم ، مثلهم مثل أي شخص آخر ، يحتاجون إلى مكافأة أحيانًا لجعلهم يتحركون في مهمة.
هذا صحيح بشكل خاص عندما تتضمن المهمة منطقة من إعاقتهم. على سبيل المثال ، قد يكون الشخص الذي لديه إعاقة في القراءة مثل عسر القراءة أكثر تحفيزًا للقيام بمهام القراءة إذا حصل على نوع من المكافأة الخارجية للجهد الإضافي الذي يجب أن يقوم به في المهمة ليكون ناجحًا.
مشاكل تحفيزية أخرى وحلولها
هناك عدد من العوامل الإضافية التي تؤثر على الدوافع التي قد تؤثر على أداء الطفل في المدرسة.
طغت في المدرسة. بعض الطلاب لا يكتظون ببساطة بحجم المهمة ولا يمكنهم حتى البدء بسبب حجم العمل الذي يجب القيام به.
يمكن مساعدة هؤلاء الطلاب من خلال تقسيم المهام إلى مهام فرعية أصغر. هذا يمكن أن يساعد الطلاب على رؤية مشروع كسلسلة من وحدات أصغر يمكن التحكم فيها بدلاً من وحش كبير كبير.
بعض الطلاب خائفون من الفشل. إنهم يعتقدون أنهم يعرفون حدودهم ويعتقدون أن فشلهم سيؤدي إلى إحراج عام ، لذا فهم لا يحاولون. في بعض الحالات ، سيسيء هؤلاء الطلاب لتحويل التركيز من عدم قدرتهم على القيام بالمهمة إلى شيء آخر ، أي شيء آخر ، لن يحرجهم. يمكن مساعدة هؤلاء الطلاب بتحويل إمكانية الفشل إلى فرصة للنجاح. على سبيل المثال ، السماح للطفل لكسب رصيد إضافي عن طريق تصحيح أخطائه. السماح لهم بالاختيار من قائمة الردود بدلاً من الاضطرار إلى إنشاء ردودهم الخاصة على الأسئلة. لا تسخر أبداً من الطفل للفشل ، ودائماً ما تعامل الأخطاء على أنها فرص للتعلم. يحتاج الطلاب إلى معرفة أن الجميع يفشلون في بعض الأحيان وأن أخطاء التثبيت هي ما يفعله الجميع للمضي قدمًا.
كما يمكن أن يشعر الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم بالملل من العمل الذي طلب منهم القيام به. هذا صحيح بشكل خاص إذا كان المعلم تحت تقدير قدرات الطفل ويعطي عملها الذي هو تحت مستويات قدرتها الفعلية. يمكن التعامل مع هذا النوع من الملل من خلال التأكد من أن الطفل يعمل بمستوى قدرتها ويمنح بعض العمل الصعب للحفاظ على اهتمامها.
الصلة بالموضوع مهمة أيضًا لصد الدوافع المنخفضة. يحتاج الأطفال أن يروا ويؤمنوا بأن العمل المدرسي مفيد لحياتهم. يمكن للمعلمين وأولياء الأمور معالجة هذا النوع من المشكلات التحفيزية من خلال تعليم الأطفال سبب أهمية ما يتعلمونه وعن طريق إظهار كيف يمكن أن يكون ما يتعلمونه مفيدًا على الفور في حياتهم.
يمكن للمشاكل في حياة الطفل أيضا أن تؤثر على دوافعه. مثل البالغين ، قد لا يتمكن الأطفال من القيام بعملهم في المدرسة إذا كان هناك شيء في حياتهم الشخصية يسبب لهم القلق أو الاكتئاب. الأطفال الذين يعانون من صعوبة في هذا الجانب من حياتهم قد تستفيد من تقديم المشورة.
يمكن للوالدين أن يساعدوا في تحسين التحفيز لدى الطلاب بعدة طرق. توفير بيئة منزلية تغذيه وداعمة هي طريقة واحدة. قد يكون إعداد توقعات واضحة ، وتقديم التوجيه ، وتقديم التغذية الراجعة حول عمل الطفل مفيدًا أيضًا.