الاختلافات العليا في الطلاب والموهوبين

يمكن أن يكون هناك بعض التداخل ، ولكن ليس كل "المتحملين عالية" هم "الموهوبين"

السؤال الأول الذي يطرحه آباء الأطفال المتقدمين هو ما إذا كان طفلهم موهوب أو "عادل". ﻳﺪرك أن ﻃﻔﻠﻬﻢ ﻳﺒﺪو أآﺜﺮ ﺗﻘﺪﻣﺎً ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻦ. ربما لاحظوا لأول مرة أن طفلهم قد وصل إلى العديد من مراحل التطور في وقت مبكر. أو يرون أن ابنهم قد علم نفسه ليقرأ في سن الثالثة أو أنه قادر على مضاعفة أعداده المزدوجة في سن الخامسة.

ما هو الإنجاز العالي؟

في المدرسة ، سيكون الطالب الذي يحصل على درجات عالية من الطلاب الذين يحصلون على درجات عالية ودرجات جيدة. يفعلون العمل المطلوب والقيام به بشكل جيد. يميلون إلى أن يكونوا منظمين بشكل جيد ، مع مهارات جيدة في إدارة الوقت ، وهذا هو السبب في أنهم يتحولون إلى عمل أنيق ومرتب في الوقت المناسب. كما أنهم يميلون إلى السلوك الحسن والتكيف بشكل جيد مع بيئة الفصل الدراسي والمشاركة بحماسة في المناقشات في الفصول الدراسية.

الانجازات العالية ليست دائما موهوبة

ليس بالضرورة أن يكون الموهوبون من ذوي الإنجازات العالية موهوبين ، على الرغم من أن الموهوبين من ذوي الإنجازات العالية هم أيضا موهوبون. غالبًا ما يكون الدافع وراء تحقيق الأهداف العليا هو الرغبة في الحصول على درجات جيدة أو حتى إشادة عالية. ويمكن أيضًا أن يتم تحفيزهم من خلال ملصقات ذات وجوه مبتسمة.

ومع ذلك ، فإن الإنجاز العالي ليس علامة على الموهبة . في الواقع ، بعض الأطفال الموهوبين هم من الطلاب غير المتدربين . قد تكون لديهم دوافع داخلية ، لذلك ما لم يكونوا مهتمين بالمهمة أو المواد التي يمكن تعلمها ، قد لا يقومون بعمل جيد في المهام وقد لا يكملون حتى المهام.

قد يحتاج الباحثون ذوو الكفاءة العالية إلى بيئة تعليمية تتجاوز ما يتم تقديمه في الفصل الدراسي العادي ، ولكن ليس بالضرورة أن تكون البيئة نفسها التي يحتاج إليها الأطفال الموهوبين ناجحة.

مرتبك حتى الآن؟ لا تكن كذلك ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺪرﺳﺔ ﻃﻔﻠﻚ ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺎ إذا آﺎن ﻃﻔﻠﻚ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺣﺎﻓﺰ أآﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ أو ﻣﺎ إذا آﺎن ﻳﺆدي إﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻪ.

لا تخف من طرح الأسئلة والتحلي بالصبر. قد يستغرق الأمر وقتًا لمعرفة أفضل مكان للمتعلم المتقدم.

حاول عدم إدخال الكثير من هذه المصطلحات في المحادثة مع طفلك ، لأنك لا تريد أن تخلق ضغطًا لا داعي له عن طريق تطبيق تصنيفات قد لا تفهمها تمامًا. تذكر ، هذا هو عن الطفل واحتياجاتهم.

الاختلافات بين المتقدمين ، والمتعلمين الموهوبين ، والمفكرين المبدعين

في ما يلي مخطط يساعد في تفسير الاختلافات بين المتعلمين المرموقين والمتعلمين الموهوبين والمفكرين المبدعين.

إنجازات عالية ...	متعلم موهوب ...	مفكر إبداعي ...
يتذكر الإجابات	يطرح أسئلة غير متوقعة	يرى استثناءات
مهتم	هو غريب	عجائب
هو يقظ	غير انتقائي عاطل عن العمل	أحلام اليقظة. قد يبدو خارج المهمة
يولد الأفكار المتقدمة	يولد أفكارًا معقدة ومجردة	تفيض في الأفكار ، والكثير منها لن يتم تطويره أبدًا
ينفذ في الجزء العلوي من المجموعة	خارج المجموعة	هو في المجموعة الخاصة
يتعلم بكل سهولة	يعرف مسبقا	الأسئلة: ماذا لو ...
يحتاج من 6 إلى 8 مرات للإتقان	يحتاج 1 إلى 3 التكرار لإتقان	أسئلة تحتاج إلى إتقانها
يتمتع الشركة من الأقران العمر	تفضل شركة الأقران الفكرية	تفضل الشركة من الأقران الإبداعية ولكن غالبا ما تعمل وحدها
يكمل المهام في الوقت المحدد	يبدأ المشاريع وتمديد المهام	يبدأ المزيد من المشاريع التي سيتم الانتهاء من أي وقت مضى
يتمتع المدرسة في كثير من الأحيان	يتمتع التعلم الموجه ذاتيا	يتمتع خلق
هو يقظ جدا وملاحظته	يتوقع ويتعلق الملاحظات	هو حدسي
يسر مع التعلم الخاصة	هو النقد الذاتي	لا ينتهي أبدا مع الاحتمالات
يحصل أ	قد لا يكون بدافع من الدرجات	قد لا يكون بدافع من الدرجات

الخط السفلي

شيء واحد مهم أن نفهم هو أن الطفل يمكن أن ينتمي إلى أكثر من مجموعة واحدة . وهذا يعني أنه من الممكن أن يكون المرء عالٍ من الأطفال الموهوبين. انها مجرد أنه ليس كل موهبة عالية موهوب. وبنفس الطريقة ، ليس كل متعلم موهوب هو أيضًا مفكر مبدع ، ولكن من غير المحتمل أن يكون المفكر الإبداعي أيضًا غير متعلم موهوب.