هل القدرات "حتى خارج" في الصف الثالث؟

واحدة من العقبات التي يواجهها آباء الأطفال الموهوبين عندما يحاولون الحصول على مواد تعليمية أكثر ملاءمة وتعليمات لأطفالهم في المدرسة هي الحجة القائلة بأن "كل شيء يتضح من الصف الثالث". يقال لهم أنه على الرغم من أن أطفالهم متقدمون في رياض الأطفال أو لأول مرة في الصف الثالث ، سيكون الأطفال الآخرون عالقين ، لكن هل هذا صحيح؟

ما كل هذا العناء؟

الجواب على السؤال مهم لأنه يمكن أن يحدد طريقة تربية الآباء لأطفالهم. ربما الأهم من ذلك ، يمكن أن تحدد ما إذا كان الطفل الموهوب يحصل على التعليم المناسب. إذن ما هو الجواب؟ هل القدرات في الصف الثالث؟

نعم فعلا

هناك سببان أن الإجابة على السؤال هي "نعم".

القدرة متساوية مع المعرفة والإنجاز

لقد أصبح العديد من الآباء والأمهات اليوم عالقين في متلازمة "superbaby" ويعتقدون أن الطفل في وقت سابق يتعلم القراءة ، العزف على الكمان ، وما إلى ذلك ، كلما زادت مزايا الطفل في المدرسة والحياة. تبدأ الدروس مبكرًا لهؤلاء الأطفال ، حيث يستخدم الآباء في الغالب البطاقات التعليمية مع أطفالهم. بعض الآباء لا ينتظرون حتى يولد طفلهم لبدء عملية التدريس ؛ يبدأون بالتحدث إلى الجنين من خلال "pregaphone".

حتى الآباء الذين لا يحاولون إنشاء طفل كبير ، ولكنهم ببساطة يحاولون إعطاء أطفالهم "ساقًا" عند بدء الدراسة ، قد يبحثون عن مدارس تمهيدية لتعليم أطفالهم المواد والمهارات التي سيتم تدريسها في رياض الأطفال أو حتى الصف الأول ، مثل القراءة.

أو قد يعلمون أطفالهم ما قبل المدرسة بأنفسهم في المنزل.

غالباً ما يفقد الأطفال الذين " يعبثون " بهذه الطريقة أي مزايا قد يعطيهم إرشادهم المبكر. في الواقع ، لا يوجد أي دليل يشير إلى أن هذا التعلم المبكر لديه أي ميزة تعليمية طويلة الأمد. بعبارة أخرى ، الأطفال الآخرون يلتحقون و "كل شيء يخرج."

الأطفال المتورطون هم متوسطو الأطفال غير الموهوبين

قد يكون لدى الأطفال الذين يتلقون تدريباً رسمياً المهارات والمعلومات قبل أن يبدؤوا المدرسة ميزة أولية أكثر من متوسط ​​الأطفال الذين لم يتلقوا مثل هذه التعليمات ، ولكن الطفل ذو القدرات المتوسطة لن يصبح موهوباً نتيجة للتعليم المبكر الرسمي ، وما لم هذا الطفل لا يزال يتلقى تعليمات متقدمة ، سيتم فقدان المزايا في وقت مبكر.

الحل الواضح هو الاستمرار في تقديم تعليم متقدم ، لكن ذلك لن ينجح بالنسبة لمعظم الأطفال العاديين. يتم تطوير دماغ الطفل بشكل كاف للسماح للطفل بإدراك بعض المفاهيم أو أنها ليست كذلك. يمكن للطفل أن يتعلم حفظ حقائق الرياضيات في مرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن هذا لا يعني أنه سيكون قادراً على فهم الجبر في الصف الثالث.

لا

هناك سببان أن الإجابة على السؤال هي "لا".

القدرة ليست هي نفسها المعرفة والإنجاز

يمكن لأولياء الأمور من الأطفال الموهوبين أن ينخرطوا في متلازمة "سوبرباي" كما يستطيع آباء الأطفال غير الموهوبين. ومع ذلك ، في معظم الحالات ، يعلّم الأطفال الموهوبون أنفسهم أو يتوسلوا والديهم للحصول على معلومات وتعليمات. قد يأتي الأطفال الموهوبون إلى المدرسة وهم يعلمون أكثر من زملائهم في السن أو قد لا يكونون كذلك.

ويعتمد ذلك جزئياً على بيئتهم المنزلية ، سواء أتيحت لهم فرص تسمح لهم بتعلم وتعزيز قدراتهم أم لا. يأتي بعض الأطفال الموهوبين إلى المدرسة ويعرفون بالفعل كيفية القراءة ؛ يتعلم الآخرون القراءة عندما يتعلم زملائهم في السن. عندما يتعلمون ، يتعلمون بسرعة ، كما يفعلون مع معظم الأشياء التي يتم تدريسها.

إن قدرة الأطفال الموهوبين على تعلم وفهم مفاهيم أكثر تطوراً من أقرانهم في السن هي من سمات موهبتهم . فهم لا يفقدون هذه القدرة على تعلم المواد الأكثر تقدما أو تعلمها بسرعة أكبر من الأطفال الآخرين.

فالطفل الموهوب الذي يبلغ من العمر أربع سنوات يعرف كيف يضيف ويطرح لن يواجه صعوبة تذكر في تعلم كيفية التكاثر قبل فترة طويلة من الصف الثالث عندما يدرس عادة.

الأطفال الموهوبين متقدمون إدراكيًا

إن التطور المعرفي المتقدم للأطفال الموهوبين يمكّنهم من تعلم وفهم مواد أكثر تطوراً وتعقيداً من أقرانهم غير الموهوبين. المزايا تأتي من القدرة المتقدمة ، وليس التعليمات. وطالما استمروا في تلقي المواد والتعليمات المناسبة لمستواهم الفكري ، فإنهم سيحتفظون بأي ميزات أكاديمية لديهم على أقرانهم غير الموهوبين. حتى إذا لم يحصلوا على التعليمات المناسبة ، فلن يصبحوا فجأة أطفالًا لديهم قدرات متوسطة فقط.

أين تقف

على الرغم من أنه يبدو واضحا أن الأطفال الموهوبين يجب أن يظلوا يتمتعون بمزايا أكثر من الأطفال غير الموهوبين ، من حيث الأكاديميين التي ليست دائما صحيحة. فالأطفال الموهوبون الذين لا يواجهون الطعن بشكل مناسب في سنواتهم الأولى في المدرسة قد "يتوقفون" و "يختفون". أي أنهم يفقدون الاهتمام بالتعلم ويمكن أن يصبحوا غير متدربين. هذا الفقدان في الاهتمام بالمدرسة يميل إلى الحدوث في حوالي الصف الثالث ، وهو نفس الوقت الذي يبدأ فيه "الأطفال الذين يعانون من طفح جلدي" في فقدان مميزاتهم على الأطفال الآخرين ، عندما يبدأ أطفال آخرون في اللحاق بالركب.

ثم يتم جمع الأطفال الموهوبين وغير المغرضين جنبا إلى جنب مع هؤلاء الأطفال الذين يعانون من الأطفال الذين فقدوا ميزتهم الأكاديمية والمعلمين ثم يعتقدون أن "كل شيء قد تلاشى". هذا هو أحد الأسباب التي تجعل العديد من البرامج الموهوبة في المدارس لا تبدأ حتى الصف الثالث أو الرابع. يُنظر إلى الطلاب الذين يواصلون تحقيقهم بأنهم الأطفال الموهوبون حقا ، أولئك الذين يحتاجون إلى تعليمات تكميلية أو خاصة.

غالباً ما تخجل المدارس من تحديد الأطفال الموهوبين خوفًا من أن يخبروا الطفل في وقت لاحق أنه غير موهوب حقًا بعد كل شيء. إنهم يريدون الانتظار حتى "يتبدد كل شيء" ويمكنهم رؤية من بقي على رأس سلم تحقيق الأكاديمي.

والمشكلة في هذا النهج هي أنه بالنسبة للكثير من الأطفال الموهوبين ، يمكن أن تكون السنوات الأولى في المدرسة حاسمة لنجاحهم في وقت لاحق. هذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال الذين لديهم دوافع جوهرية ، أولئك الذين لديهم الحافز للتعلم من أجل حب التعلم ، وليس من أجل مكافأة الصفوف الجيدة.