تصنيف بلوم هو نظام تصنيف للمهارات المعرفية المستخدمة في التعلم. يستخدم المعلمون هذا التصنيف لتخطيط الدروس.
التصنيف هو نظام يقوم بتجميع المفاهيم والأشياء وترتيبها ، مثل التصنيفات في علم الأحياء التي تشمل العائلة والجنس والأنواع. في عام 1956 ، ابتكر بنيامين بلوم ، عالم النفس التربوي ، تصنيفًا للمهارات المعرفية المطلوبة للتعلم.
مستويات ستة من المهارات الفكرية
يحتوي تصنيف بلوم على ستة مستويات من المهارات الفكرية ، كل منها مبني على المستوى السابق: المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتوليف والتقييم.
غالباً ما يتم تمثيل هذا التصنيف بواسطة هرم مقسم إلى ستة أقسام. القسم السفلي هو المعرفة. على هذا المستوى ، يحفظ الأطفال الحقائق والتفاصيل. هذا هو الأساس لجميع المهارات المعرفية الأخرى ، ولذلك فإن معظم الوقت مخصص لها في المدارس. المستوى الثاني هو الفهم. لا يكفي مجرد حفظ الحقائق والتفاصيل ، فالطفل يحتاج إلى فهم المفاهيم. بمجرد أن يفهم الأطفال المفاهيم ، يجب أن يكونوا قادرين على تطبيقها في مواقف مختلفة.
مع تقدمنا في الهرم ، تصبح المهارات المعرفية المطلوبة أكثر فأكثر. يتطلب التحليل من الطلاب النظر في أجزاء شيء ما والتفكير فيما يعنونه. قد يحتاجون إلى المقارنة بين شيئين على سبيل المثال.
يتطلب التجميع أن يتجاوز الطلاب ما يرونه أو يقرأونه. على سبيل المثال ، قد يُطلب منهم التفكير فيما سيكون عليه النمو في أمريكا الاستعمارية.
المستوى الأخير ، الأعلى ، من الهرم هو التقييم. على هذا المستوى ، يعمل الطلاب على تكوين رأي وشرح الأسباب وراء رأيهم.
تتطلب مثل هذه الآراء أن الطلاب قد تمكنوا من التحرك صعودا عبر المستويات من اكتساب المعرفة على طول الطريق إلى القدرة على إصدار الأحكام.
مراجعة تصنيف بلوم
في عام 1990 ، تم تنقيح التصنيف ، ليحل محل الأسماء بالأفعال. بدلاً من المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتوليف والتقييم ، فإن قوائم الإصدارات المعدلة تتذكر ، وتفهم ، وتطبيق ، وتحليل ، وتقييم ، وخلق. لم يعد التقييم هو المستوى الأعلى. يحل محل التوليف ثم يخرج في الأعلى.
من الناحية الفنية ، على الرغم من توليف التقييم قد تحولت فقط الأماكن. الفكرة وراء التبديل هي أنه قبل أن يتمكن شخص ما من إنشاء شيء جديد - توليف - يجب أن يكون قادراً على تقييم المعلومات التي لديه بالفعل. يعتبر خلق أو توليف أصعب المهارات العقلية.
للحصول على فكرة عن المهارات المحددة المطلوبة في كل مستوى والأسئلة التي يتم طرحها بشكل عام على كل مستوى ، تحقق من هرم تصنيف بلوم التفاعلي.
استخدام تصنيف بلوم مع الأطفال الموهوبين
تعتبر المهارات في أسفل الهرم التي توضح تصنيف بلوم مهارات التفكير على مستوى أدنى. هم أسهل مهارات لإتقان.
تصبح المهارات أكثر تعقيدًا عندما ترتفع الهرم ، مع اعتبار المهارات العليا مهارات تفكير ذات مستوى أعلى.
يحتاج معظم الأطفال لقضاء الكثير من وقتهم على مهارات المستوى الأدنى قبل أن يتمكنوا من الوصول إلى المستويات الأعلى. على سبيل المثال ، يحتاج الأطفال إلى قضاء بعض الوقت في حفظ الحقائق. يجب عليهم بعد ذلك قضاء الكثير من الوقت في فهم المفاهيم التي تعلموها. بمجرد تعلمهم وفهمهم للمفاهيم ، يمكنهم تطبيقها على المواقف الجديدة. هذه كلها مهارات المستوى الأدنى. ليس فقط حتى يتقن تلك المهارات الأولى التي يمكن للأطفال الانتقال إلى مهارات مستوى أعلى.
ينبغي قلب الهرم للأطفال الموهوبين. يحتاج الأطفال الموهوبون إلى قضاء وقت أقل في مهارات المستوى الأدنى . إنهم قادرون على حفظ الحقائق والتفاصيل بسرعة أكبر من أقرانهم غير الموهوبين ولديهم مشاكل أقل في فهم المفاهيم. وهم مستعدون في وقت أقرب للانتقال إلى مهارات المستوى الأعلى ، حيث يحصلون على معظم تحدياتهم. وفي هذه المستويات العليا يحصل الأطفال الموهوبون على معظم التحديات الأكاديمية.