تشير أحدث الأبحاث إلى أن برامج الانسحاب قد لا تعمل
برنامج الانسحاب هو برنامج يتم فيه إخراج الطفل الموهوب من فصله الدراسي العادي لساعة أو أكثر في الأسبوع ، مع توفير أنشطة التخصيب والتعليم بين الطلاب الموهوبين الآخرين.
عندما تبدأ برامج السحب عادة
قد تبدأ برامج الانسحاب في وقت مبكر من الصف الأول ، ولكن عادة ما تبدأ في الصف الثالث . عادة ما تكون محددة المحتوى. بمعنى أنها توفر بشكل عام الإثراء في فنون اللغة (قراءة خاصة) أو في الرياضيات.
لكن استخدام برامج الانسحاب لم يثبت أنه ناجح بشكل عام ، ويرجع ذلك جزئياً إلى مدته. أظهرت بعض الأبحاث أنه يجب تجميع الأطفال الموهوبين معًا في يوم دراسي كامل بدلاً من شريحة محدودة. ولم ترتبط معظم برامج الانسحاب بتقدم أكاديمي كبير حيث أنها لا تميل إلى أن تكون موحدة وأن تبتعد عن المنهج الذي تتبعه فصول الطلاب الأخرى.
كيف تؤثر هذه البرامج على الأطفال الموهوبين؟
كما كانت هناك تساؤلات حول التداعيات الاجتماعية لسحب الطفل من الصفوف العادية حيث أنه يمكن أن يخلق فجوة مدركة بين الطلاب الموهوبين والتقليديين. يمكن أن يكون تحديا للمعلمين لإقناع الطلاب الذين لم يتم اختيارهم لتخصيب الموهوبين أنه لا يوجد شيء خطأ معهم. قد ينطبق الأمر نفسه على الطلاب الموهوبين ، الذين قد يفوتهم النشاطات الصفية الأخرى. إذا كان الطلاب الموهوبون يحصلون على الانطباع بأنهم "أفضل" من زملائهم في الصف ، فقد يؤدي هذا إلى البلطجة أو العزلة.
عندما تستخدم للطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم ، قد تميل برامج الانسحاب إلى المزيد من وصم الأطفال الذين يكافحون بالفعل في المدرسة. يُطلق على طريقة بديلة اسم "الدفع" ، والذي يضيف المعالج الخاص في الفصل الدراسي إلى الفصل الدراسي الرئيسي ، مع تضمين التعليمات هناك.
ولكن يمكن أن يكون لعمليات الدفع الإضافية تأثيرات عزل مشابهة لأطفال التعليم الخاص إذا لم يتم ذلك بحساسية.