لماذا يهتم الساسة بأمر دولي؟

يجب أن تهتم ، أيضا: ما PISA ، NAEP والاقتصاديين يقولون

لقد عاد كل ذلك إلى الوراء في عام 1983 عندما حذر تقرير حكومي بعنوان "أمة في خطر" من أن المدارس العامة في الولايات المتحدة تتخلف وراء الدول الأخرى وأن هذا سيؤدي إلى مشاكل اقتصادية مستقبلية. صدم التقرير صانعي السياسة على جميع المستويات. الرئيس في ذلك الوقت ، رونالد ريغان ، غير موقفه من أهمية وجود وزارة التعليم الاتحادية. ووعد ببدء إصلاحات تعليمية من شأنها أن تعيد الولايات المتحدة إلى أعلى المناصب في مجال التعليم العالمي.

كل رئيس منذ ريغان قد قطع نفس الوعد. وشهدت الولايات المتحدة "السلاسل الخمس" لكلنتون ، و "لا يتخلف أي طفل" عن بوش ، و "سباق السباق إلى أوباما".

ومع ذلك ، لا تزال الولايات المتحدة تحتفظ بمتوسط ​​الترتيب في درجات الاختبارات الدولية (مزيد من التفاصيل أدناه). كيف تصنف الولايات المتحدة على المستوى الدولي؟ هل هذا تدبير جيد؟ هل تشير نتائج الاختبارات إلى النمو الاقتصادي في المستقبل؟

ما هو PISA وماذا يقول عن الولايات المتحدة؟

PISA لتقف على برنامج لتقييم الطلاب الدوليين. إنه اختبار تم إجراؤه في الدول الأعضاء المشاركة في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD). يجب على البلدان أن تختار إجراء الاختبار.

يتم إجراء اختبار PISA كل ثلاث سنوات للمدارس المختارة عشوائياً في الدول المشاركة. يغطي الاختبار مهارات القراءة ومهارات الرياضيات ومحو الأمية العلمية بين الأطفال في سن 15 عامًا. تم تصميم الاختبار لإظهار مدى قدرة الطلاب الذين يقتربون من نهاية التعليم الإلزامي على تطبيق مهاراتهم التعليمية على مواقف الحياة الحقيقية.

نتائج الاختبار الأخيرة التي تم نشرها تأتي من عام 2012. في ذلك الوقت ، في الولايات المتحدة في المرتبة 17 من أصل 34 في القراءة ، و 27 من أصل 34 في الرياضيات ، و 20 من أصل 34 في العلوم. وهذا يضع ترتيب المدارس في الولايات المتحدة كمتوسط ​​في مهارات القراءة والعلوم ، وأقل من المتوسط ​​للرياضيات.

شاركت الولايات المتحدة في PISA 2015. سيتم إصدار النتائج من PISA في أوائل ديسمبر 2016.

ماذا يعني هذا للآباء

في حين تشير البيانات في جميع أنحاء البلاد إلى مجالات النجاح التعليمي والمجالات التي تحتاج إلى تحسين ، فإن المجتمعات المحلية - خاصة نحن الأهل - تحتاج إلى المشاركة في إصلاحات الإصلاحات حتى تكون ناجحة.

قد تخبرنا البيانات والأبحاث بما يحتاج أطفالنا إلى تحسينه ، لكن المدرسين والآباء المحليين غالباً ما يكونون الأفضل في تحديد كيفية حدوث هذا التحسن. نحن نفهم أطفالنا ونعرف كيف يتعلمون.

يمكننا المشاركة من خلال الانضمام إلى PTA / PTO ، ومجالس مواقع المدارس ، ولجان المدارس ، والتصويت في الانتخابات المحلية .

لدينا أيضا تأثير كبير على نجاح أطفالنا في المدرسة. وجد الباحثون أنه عندما تكون لدينا توقعات عالية لأطفالنا في المدرسة ، فإنهم يحققون أداءً أفضل في المدرسة.

ماذا يقول الاقتصاديون وصناع السياسات حول أهمية تصنيفات المدارس في الولايات المتحدة؟

يعتقد العديد من الاقتصاديين وصانعي السياسات أن جودة التعليم هي عامل رئيسي في تحديد جودة رأس المال البشري للأمة. وبعبارة أخرى ، فإن الدول التي حصلت على درجات عالية في PISA لديها عمال مدربين بشكل أفضل ، مما سيحفز نموًا اقتصاديًا ورخاءً أكبر في دولهم.

كما أن الدول ذات الأداء الأفضل في PISA ، بما في ذلك الصين ، وسنغافورة ، واليابان ، تتمتع بنمو اقتصادي قوي. ومع ذلك ، لا يقتنع الجميع بأن ترتيب PISA المرتفع يؤثر على الاقتصادات الوطنية. يستشهد أولئك الذين ينتقدون هذه الفكرة ، مثل ديان رافيتش ، أستاذة التعليم في جامعة نيويورك ، بتاريخ قصير من بيانات الاختبار المماثلة بين الدول. لقد كان للولايات المتحدة ترتيب متوسط ​​ومتوسط ​​المستوى للاختبارات الدولية يعود إلى الستينات. ومع ذلك ، ظلت الولايات المتحدة قوة اقتصادية قوية في العصر الحديث.

لا يزال هناك المزيد من البحوث الاقتصادية التي تعارض المنتقصين. قام الاقتصاديون في جامعة ستانفورد بتحليل البيانات من عام 1960 إلى عام 2000 م مقارنة كيف ترتبط المهارات المعرفية بالنمو الاقتصادي. ووجد الباحثون أن المهارات المعرفية (مثل تلك التي يقاسها PISA) لطلاب الأمة تؤثر على النمو الاقتصادي للدولة في المستقبل.

لاحظ الاقتصاديون في جامعة ستانفورد أن المهارات التي اكتسبها الطلاب هي التي تهم في الواقع من أجل النمو الاقتصادي. لا يقتصر الأمر على مقدار الوقت في المدرسة ، بل هو كم يتعلم الطلاب أثناء وجودهم في المدرسة. وجدوا أيضا أن السياسات الوطنية الأخرى مثل الانفتاح على التجارة وقوانين الملكية الفكرية كان لها تأثير قوي على النمو الاقتصادي.

ما توصل إليه الاقتصاديون في جامعة ستانفورد يشير إلى أنه في حين أن الولايات المتحدة ربما لا تزال تمثل زعيماً اقتصادياً اليوم ، فإننا نخاطر بتجاوزها من قبل دول أخرى لها درجات PISA أقوى وسياسات اقتصادية فعالة. إن التأخير في مقدار الوقت الذي يستغرقه الطفل المدرسي للانضمام إلى القوى العاملة يخلق وقتًا طويلاً في ملاحظة التأثيرات التي ترتبط بجودة التعليم على الاقتصاد.

لماذا هذه المسألة لأولياء الأمور؟

تشير الأبحاث الاقتصادية إلى أن جودة التعليم الذي يتلقاه أطفالنا اليوم ستؤثر على الاقتصاد المستقبلي ونوعية حياة أطفالنا. إن توفير أطفالنا للتعليم على مستوى عالمي هو أحد العوامل التي تجعلهم يصبحون مبتكرين وقادة عالميين خلال فترة وجودهم. وسوف يؤثر أيضا على حالة الاقتصاد الوطني خلال تقاعدنا.

ما هي الجهود الحالية لتحسين ترتيب PISA لدينا؟

وأي إصلاح تعليمي يهدف إلى تحسين نوعية التعليم الذي يتلقاه الأطفال في الولايات المتحدة يجب أن يساعد أيضًا في تحسين الترتيب. تذكر ، تم تصميم PISA لاختبار المهارات القابلة للتطبيق في العالم الحقيقي المكتسبة في القراءة والرياضيات والعلوم.

تواجه الولايات المتحدة وضعا فريدا من حيث الإصلاحات التعليمية. بدأ نظام مدرستنا مع المدارس المحلية المجاورة. اجتمع الآباء وأفراد المجتمع معا وقرروا أن يكونوا مدرسة. تم اتخاذ كل قرار بشأن المدرسة في الأصل على المستوى المحلي ، بما في ذلك من سيقوم بالتدريس ، وما الذي سيتم تدريسه ، ومن يمكنه الحضور ، ومواعيد التقويم المدرسي وأكثر من ذلك. سمح نظام القواعد الشعبية هذا للمدارس بالتدريس لما هو مطلوب محليًا. المدارس المحلية ، المتأثرة الأم هي جزء من تراثنا الوطني.

هذا التركيز المحلي له سقوط واحد - اختلفت الولايات المختلفة والمقاطع التعليمية المختلفة بشكل كبير في المهارات التي يتم تدريسها للطلاب. يؤدي الاهتمام بجودة مدرستنا الوطنية إلى اختبار آخر ، حيث يتم إصدار التقييم الوطني للتقدم التربوي (NAEP) كل عامين في الصفوف 4-8 لمقارنة الجودة التعليمية بين الدول. كان القصد هو أن نتائج NAEP يمكن أن تساعد في توفير البيانات لواضعي السياسات التعليمية الوطنية والمحلية.

هذا هو المكان الذي تأتي منه نقاط الاختبار الوطنية الموحدة لدولك. Pu ببساطة ، أظهرت نتائج NAEP أن بعض الحالات (مثل Massachusetts) هي أعلى المنجزات باستمرار بينما الدول الأخرى (مثل Mississipi) تصنف باستمرار منخفضة. كما أن الدول التي لها أعلى أداء في NAEP لديها أيضًا درجات PISA تنافسية جدًا ، في حين أن حالات NAEP منخفضة الأداء لا تفعل ذلك.

وقد أدى هذا إلى مجموعة متنوعة من الإصلاحات التعليمية في العقود القليلة الماضية. حاليا ، هذا هو أحد العوامل التي تدفع معايير الدولة الأساسية المشتركة (CCSS). إن CCSS هي محاولة للحصول على كل ولاية لتعليم نفس المهارات التنافسية التي يتم تدريسها في الدول ذات التصنيف الأعلى. في حين لا يُطلب من الدول استخدام أو تبني نظام CCSS على وجه التحديد ، فإن التحديث الحالي إلى التعليم الابتدائي والثانوي لا يتطلب من الدول اعتماد معايير صارمة مثل CCSS.

تغطي معايير CCSS القراءة والكتابة والرياضيات - وليس العلوم. هناك مجموعة متنوعة من إصلاحات تعليم العلوم التي تحدث في الولايات المتحدة الآن.

واحد هو إنشاء واعتماد معايير العلوم الجيل القادم . تم تصميم هذه المعايير لتكمل CCSS. تؤكد هذه المعايير على التفكير والتحليل ، بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب. إن القدرة على حل المشكلات الجديدة هي مهارة أكثر فائدة في عالم اليوم سريع التغير ثم حفظ البيانات.

إن التركيز على مهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وزيادة الوقت خلال اليوم الدراسي الذي يتم إنفاقه على العلوم والرياضيات هو إصلاح تعليمي آخر تدفعه نظرة إلى النمو الاقتصادي المستقبلي.

كما تحاول الولايات المختلفة والمناطق التعليمية المحلية إيجاد طرق لزيادة تعلم الطلاب ، بحيث يتمكن كل طفل في جميع أنحاء الولايات المتحدة من الوصول إلى تعليم عالي الجودة من شأنه إعدادهم للمستقبل.

> المصادر:

إيريك أ. هانوشيك ، عميد ت. جاميسون ، إليوت أ. جاميسون ولودجر ووسمان. "التعليم والنمو الاقتصادي - التعليم التالي". التعليم التالي . مؤسسة هوفر ، جامعة ليلاند ستانفورد جونيور ، مارس- أبريل. 2008. الويب. 7 نوفمبر 2016.

> "PISA - OECD". PISA - OECD . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، الثانية. 7 نوفمبر 2016.

> رافيتش ، ديان. "ما تحتاج إلى معرفته عن نتائج الاختبارات الدولية." هافينغتون بوست . TheHuffingtonPost.com، 03 Dec. 2013. Web. 7 نوفمبر 2016.