تجمع القدرة هو ممارسة وضع الطلاب من مستوى القدرة الأكاديمية المماثلة داخل نفس المجموعة للتدريس بدلا من التنسيب في العمر ومستوى الصف. يمكن تنفيذ تجميع القدرة في فصول التعليم العادية والخاصة. عادةً ما تكون المجموعات صغيرة ، وتتكون من عشرة طلاب أو أقل.
يمكن تشكيل مجموعات القدرة في الفصول الدراسية العادية أو في غرف الموارد التعليمية الخاصة.
كيف يتم تعيين الطلاب لمجموعات القدرة؟
يتم عادةً تعيين الطلاب للمجموعات استنادًا إلى مراجعة مجموعة متنوعة من بيانات الأداء مثل درجاتهم في موضوع ما ، ونتائج الاختبار القياسي ، والأداء في الفصل. بمجرد وضعها ، يمكن للطلاب الانتقال إلى مجموعات مستوى أعلى إذا كانت مستويات مهاراتهم تزيد. يمكن للطلاب أيضًا الانتقال إلى مجموعات مستوى المهارات الأقل عند الحاجة إلى إرشادات علاجية مكثفة.
ما هو نوع التعليم الذي يحدث في مجموعة القدرة؟
تختلف التعليمات والمفاهيم التي يتم تدريسها في مجموعات حسب المنهج الدراسي الذي يتم تدريسه على مستوى الصف الدراسي. عادةً ما يبدأ المعلمون مجموعات على مستوى يشعر فيه الطلاب بالراحة. يزداد مستوى الصعوبة عندما يثبت الطلاب ، كمجموعة ، زيادة الكفاءة في المادة التي يتم تدريسها. بعض التعليمات الفردية قد تحدث أيضا.
في حين يسعى المدرسون إلى ضمان حصول الطلاب في مجموعات العلاج على نفس المحتوى مثل أقرانهم ، فقد يتم تسليم إرشادات مجموعة القدرات بوتيرة أبطأ.
قد يكون هناك عدد أقل من المهام للسماح للمجموعة بالتركيز على مجالات معينة من الحاجة. في مجموعات المستوى الأدنى ، يقوم المدرسون عادة بتحليل أخطاء الطلاب الفردية ووضع استراتيجيات محددة لتصحيح هذه الأخطاء.
الجوانب الإيجابية لتجميع القدرة
عادة ، سيحصل الطلاب في المجموعات الصغيرة على المزيد من الاهتمام الفردي أكثر مما يتلقونه في إعداد الفصل الدراسي الكبير.
مع كل طالب يعمل على مستويات مهارات مماثلة ، قد يشعر الطلاب الفرديون بتخويف أقل حول المشاركة في المناقشة ومشاركة عملهم مع الآخرين في المجموعة. يمكن للمدرسين استهداف التعليم لاحتياجات المجموعة الأصغر بدلاً من محاولة تلبية مجموعة أوسع بكثير من احتياجات غرفة صف كاملة الحجم دفعة واحدة.
الجوانب السلبية المحتملة لتجميع القدرة
يمكن أن يكون تجميع القدرة مثيراً للجدل بسبب:
- يعتقد بعض المعلمين أن تجميع القدرات يضع الطلاب في مسار لا يمكنهم تغييره مطلقًا ؛
- الوقت المستغرق في المجموعات هو الوقت الذي يقضيه الطلاب في الفصل الدراسي العادي ، مما قد يتسبب في المزيد من التراجع وراء الأطفال ويقلل من إمكانية تمكنهم من العودة إلى التعليم العادي.
- مع أداء جميع الأطفال في المجموعة على مستوى أدنى ، لا توجد فرص للطلاب للتعلم من الآخرين بمستويات مهارة أعلى.
القدرة على تجميع الطلاب ذوي صعوبات التعلم؟
عند التفكير في تجميع المجموعات لطفلك:
- تأكد من أن فريق IEP التابع لطفلك لديه بيانات تقييم حديثة من أكثر من مقياس واحد يبين بالضبط مكان أداء طفلك على مهارات معينة تعمل عليها المجموعة.
- إذا كان ذلك ممكنًا ، فجرّب الاختبارات المعيارية وعينات العمل في الفصول الدراسية والملاحظات وبيانات التقدم.
- اسأل كيف سيتم قياس التقدم في المجموعة الصغيرة.
- ناقش مع الفريق المعايير التي يجب أن يفي بها طفلك قبل العودة إلى الفصل الدراسي العادي أو إلى مجموعة أعلى.
- اطلب من المعلم الذي يقود المجموعة مشاركة ملاحظات التقدم المنتظمة معك حول كيفية تقدم طفلك.
- استمر في التواصل مع معلم طفلك. إذا كانت لديك مخاوف بشأن تقدمه أو كيف تعمل المجموعة ، تحدث مع معلمه. إذا شعرت في أي لحظة أن المجموعة لا تلبي احتياجاته ، اطلب اجتماع فريق IEP لمناقشة كيفية دعم طفلك في المنزل أو ما يمكن عمله بشكل مختلف في المدرسة لتقديم المزيد من المساعدة.