احصل على المساعدة في وقت أقرب مع الاستجابة لبرامج التدخل
الاستجابة للتدخل هي ممارسة تحديد احتياجات الطلاب المتعثرين وتزويدهم بتعليمات مركزة يحتاجونها من خلال مستويات مختلفة من المساعدة تتراوح بين المساعدة في الفصول الدراسية العادية للمساعدة في برنامج التعليم الخاص.
سنة بعد أخرى ، يتم إحالة آلاف الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التعلم للتقييم في المدارس في جميع أنحاء البلاد لتشخيص صعوبات التعلم وتحديد أهلية التعليم الخاص.
كل الوالدين ينتظر نتائج الاختبار مع الأمل والتخوف. عدد كبير من هؤلاء الطلاب الذين تم اختبارهم لن يفي بمعايير الولاية الخاصة بهم للحصول على الأهلية للتعليم الخاص بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) على الرغم من استمرار مشاكلهم في المدرسة.
في كثير من الأحيان ، الأخبار تترك الآباء قلقين. قد يشعرون بالارتياح عندما يتعلمون أن أطفالهم قد لا يكون لديهم إعاقات في التعلم. ومع ذلك ، لا يزال أطفالهم يعانون من مشاكل خطيرة في المدرسة ويظهرون علامات على صعوبات التعلم التي قد لا تكون شديدة بما فيه الكفاية للتأهل ولكنها تؤثر سلبًا على قدرتهم على التعلم وتحقيقها.
علاوة على ذلك ، لن يحصلوا على خدمات التعليم الخاص . أولياء الأمور قلقون للغاية بشأن مستقبل أبنائهم وغالبا ما يشعرون بأنهم تخلىوا عن النظام. يشار إلى أطفالهم أحيانًا على أنهم متعلمون بطيئون ، أو أطفال المنطقة الرمادية ، أو الأطفال الذين سقطوا من خلال شقوق الأهلية الخاصة بالتعليم.
وإلى حين إجراء تغييرات حديثة في القوانين الفيدرالية التي تنظم برامج التعليم الخاص ، لم يكن هناك سوى عدد قليل من الخيارات المطلوبة للمساعدة فيما يتجاوز النضال المستمر في الصف الدراسي العادي لهؤلاء الطلاب. قدمت بعض المدارس مساعدة مؤقتة لبعض الطلاب من خلال برامج التدخل القائمة مثل العنوان الأول ، والتي تخدم الطلاب من المنازل منخفضة الدخل الذين لا يتعلمون كما ينبغي.
ومع ذلك ، لم تكن هناك برامج مأذون بها رسميا تتطلب دعمًا طويل الأجل لجميع المتعثرين المتعثرين ، بغض النظر عن الوضع الاجتماعي الاقتصادي.
والحقيقة هي أن العديد من الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم لا يتم تشخيصهم أو غير مخدرين ببساطة لأنهم ليسوا "متأخرين بما فيه الكفاية" للتأهل للحصول على الخدمات. على سبيل المثال ، في ظل معظم الصيغ ، لتلبية متطلبات الأهلية للتعليم الخاص في القراءة ، يجب أن يكون الطالب ذو التسع سنوات والذي يتمتع بمتوسط ذكاء غير قادر عمليا على القراءة للتأهل. قد لا يتعرف على الحروف أو يكون على علم بالأصوات التي يمثلها. بحلول هذا الوقت ، كان من المحتمل الاحتفاظ به لمدة عام أو عامين دون الحاجة إلى أي مساعدة إضافية أو تغيير في برنامجه التعليمي.
ما هو RTI؟
RTI تعني "الاستجابة للتدخل". ببساطة ، إنها وسيلة بديلة لتحديد ما إذا كان الطفل يعاني من إعاقة في التعلم ويحتاج إلى خدمات تعليمية خاصة. أدرج RTI في تنقيح عام 2004 من IDEA كبديل لطريقة الصيغة المستخدمة على مدى السنوات ال 20 الماضية.
كيف يساعد RTI الأطفال
في السنوات السابقة ، كانت الطريقة الأكثر شيوعًا في تحديد الأهلية تتطلب أن يكون لدى الطالب ذكاء متوسط أو أعلى وتناقض شديد أو ضعف في واحد أو أكثر من مجالات الإنجاز وفقًا لقياسات معيارية مرجعية .
في الممارسة العملية ، يجب على الطالب أن يتخلف عن أقرانه لمدة عامين أو أكثر قبل أن يتمكن من التأهل للحصول على خدمات في التعليم الخاص.
نادراً ما يلبي الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم معايير للالتحاق بالتعليم الخاص حتى يكونوا في الصف الثالث أو ما بعده. كانوا بحاجة للفشل لفترة كافية قبل أن يتأهلوا للتأهل. تصور هذا. يجب أن يكون طالب الصف الثالث الابتدائي متوسط الذكاء غير قادر على قراءة حتى الكلمات البسيطة للتأهل. في هذه الأثناء ، كان أقرانه يقرؤون كتب الفصل.
تسببت طريقة تباين الاستعدادات / الإنجازات في العديد من المشكلات لتعلم الطلاب المعوقين الذين لم يستوفوا نتائج اختبار الانقطاع:
- لقد فاتهم سنتين أو أكثر من السنوات المهمة من التعليم المصمم خصيصًا في الوقت الذي تشير فيه الأبحاث إلى أنه الأهم للتدخل المبكر .
- كانوا في كثير من الأحيان مهانة وإحباط بسبب عدم قدرتهم على الأداء وكذلك أقرانهم.
- لقد كانوا متخلفين جدا عن الآخرين ، وكان احتمال اللحاق بالركب صغير جدا ، إن لم يكن مستحيلا.
- في كثير من الحالات ، طور الطلاب كراهية للمدرسة. بعض تطوير السلوك والمشاكل الاجتماعية ؛
- بعض الأطفال ذوي الإعاقة لم يتم التعرف عليهم أبدا ولم يتلقوا أبدا الخدمات التي يحتاجونها. وبدلاً من ذلك ، كان يُنظر إليهم على أنهم "مجرد متعلمين بطيئين" ، غير قادرين على التعلم بالإضافة إلى أقرانهم ، ولكنهم لم يكونوا شديدين بما يكفي لطلب تعليم خاص ؛
- فشل كثيرون في المدرسة وانقطعوا عن الدراسة ؛ و
- العديد منهم لم يتلقوا أي تعليم بعد المرحلة الثانوية وأخذوا وظائف منخفضة الأجر.
تستفيد الاستجابة للتدخل من الأطفال الذين لم يتم تشخيصهم بعد ، لكنهم لم يستوفوا أهلية التعليم الخاص في الاختبار السابق بموجب صيغ طرق التناقض. يُشار إلى هؤلاء الأطفال أحيانًا باسم أطفال المنطقة الرمادية أو الأطفال الذين سقطوا خلال الشقوق. هؤلاء الأطفال كانوا حرفياً "يسقطون عبر الشقوق" للنظام المدرسي لأنهم لم يستطيعوا الحصول على المساعدة التي يحتاجونها في التعليم الخاص أو التعليم النظامي.
يمكن للاستجابة للتدخل أن تساعد هؤلاء الأطفال ذوي الدخل المحدود الذين فقدوا في متاهات قوانين الأهلية للتعليم الخاص في إطار الإصدارات السابقة من IDEA . فهي تتيح للمدارس المرونة لتوفير مزيد من التعليم الفردي للأطفال الذين يحتاجون إليها ، بناءً على الاحتياجات المثبتة وليس فقط على درجات الاختبار .
إن الاستجابة للتدخل (RTI) هي عملية من ثلاث خطوات قد تساعد طفلك على الحصول على المساعدة التي يحتاجها. الخطوة الأولى ، أو الطبقة ، للتدخل ، هي الإعداد العادي للفصول الدراسية. سيبدأ جميع الطلاب في هذا الإعداد. مع تقديم المعلمين للتعليمات ، يتم مراقبة تقدم الطلاب. سيحتاج معظم الطلاب في هذه المجموعة إلى مساعدة إضافية من وقت لآخر ، ويقدم المعلم هذا التوجيه.
تستهدف الفئة الثانية من RTI الطلاب الذين لا يظهرون تقدمًا في التدخل التعليمي المنتظم. في المستوى الثاني ، يتلقى الطلاب مزيدًا من التعليمات والتدخلات الفردية. قد يعملون في مجموعات صغيرة للسماح بتدريس واحد لواحد ومجموعة صغيرة. خلال هذه العملية ، يقوم المعلمون بتقييم استجابة الطلاب لهذه التدخلات بعناية. يمكن إعادة الطلاب الذين يقومون بعمل جيد إلى فصل دراسي عادي. الطلاب الذين يبرزون الحاجة إلى تدخل مكثف ومستمر سوف ينتقلون إلى المستوى الثالث.
المستوى الثالث هو برنامج مستمر وطويل الأجل للتدريس التشخيصي والتوجيهي ويمكن اعتباره تعليماً خاصاً. في هذا المستوى ، يتلقى الطلاب تدريباً فردياً ما دام ضرورياً لهم لاكتساب المهارات التي يحتاجونها للتقدم في المدرسة.
توفر الاستجابة للتدخل (RTI) مزايا واضحة على العملية السابقة للاعتماد فقط على التقييم لتحديد الأهلية. أولاً ، تكون عملية RTI تعليمية من البداية إلى النهاية. لا يبقى الطفل في أي لحظة ليختبر إحباط الفشل أثناء الانتظار حتى تظهر نتائج اختباراته تباينًا حادًا في الاستعدادات / الإنجازات قبل أن يحصل على المساعدة. يتلقى التعليمات التي تزداد تدريجياً في شدتها وإضفاء طابعها الفردي حيث يظهر الحاجة إليها.
يلغي RTI الفجوة في التعليم للأطفال الذين لا يستطيعون النجاح في الفصول الدراسية العادية دون مساعدة والذين يؤهلون للحصول على تعليم خاص. يجب التقليل من نقص الخدمات لأطفال المنطقة الرمادية ، والأطفال الذين يقعون في الشقوق ، والمتعلمين البطيئين ، حيث يحصل جميع الأطفال على الإرشادات التي يحتاجونها.
لماذا التقييم مهم؟
في حين قد لا تكون هناك حاجة إلى تقييم موحد لتحديد أهلية برامج التعليم الخاصة لتشخيص صعوبات التعلم ، فإنه لا يزال بإمكانه تزويد المعلمين بمعلومات مهمة لبرامج الطلاب ، حتى مع نموذج RTI للأهلية.
أولاً ، يوفر اختبار الذكاء تفاصيل مهمة حول كيفية معالجة الطلاب للمعلومات وكيف يتعلمون. يمكن استخدام هذه المعلومة من قبل معلمي التعليم العاديين والخاصين لتطوير إرشادات مصممة خصيصًا والتي تعمل حقًا على الاستفادة من نقاط قوتهم وتشجع تطوير المهارات في مناطق ضعفهم.
ثانياً ، يمكن أن يقدم اختبار التحصيل المعيّن رؤية أكبر لكيفية تعلم الطالب مقارنة بغيره من سنه عبر الأمة. هذا بمثابة توجيهات هامة لضمان تقدم الطلاب المستمر والتقدم نحو أهدافهم التعليمية والوظيفية على المدى الطويل. يمكن أن يوفر اختبار الإنجاز أيضًا معلومات تشخيصية تمكن المعلمين من تحديد مجالات محددة من القوة والضعف. هذا يساعد المعلمين على تحسين العمليات التعليمية.
تعرف على RTI في ولايتك
إذا تم اختبار طفلك وتحديده غير مؤهل للحصول على خدمات التعليم الخاص لأنه غاب عن درجات القطع ، فقد يساعد RTI. اﺗﺼﻞ ﺑﻤﻜﺘﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺎص ﻓﻲ وﻻﻳﺘﻚ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺎص ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل آﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ RTI ﻓﻲ وﻻﻳﺘﻚ.