التعليم الخاص لإصابة الدماغ

أفضل الممارسات في إصابات الدماغ تخطيط التعليم الخاص

الأطفال الذين يعانون من إصابات في الدماغ (TBI) تقدم تحديات فريدة من نوعها للآباء والمعلمين خاصة. يتم إدراج إصابات الدماغ الصادمة كفئة تشخيصية في IDEA ، والطلاب الذين يعانون من إصابة الدماغ المدمرة هم مؤهلين للحصول على التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة. اعتمادا على درجة الإصابة ، سوف تختلف احتياجات الطلاب. علاوة على ذلك ، إذا كان الطالب يعاني من إعاقة في التعلم قبل حدوث إصابة الدماغ ، فمن المرجح أن يصبح عجز تعلم الطالب أكثر إشكالية.

تنسيق خدمات التعليم الخاص لإصابة الدماغ المؤلمة

من المهم للغاية بالنسبة للآباء والمدارس العمل مع المهنيين الطبيين عندما ينتقل الطلاب إلى المدرسة بعد إصابتهم في الدماغ. سيمكن هذا من التخطيط للحصول على الدعم اللازم في المدرسة في الوقت المناسب لمساعدة الطالب على تحقيق انتقال ناجح. يمكن للوالدين مساعدة المدرسة في الاستعدادات من خلال مشاركة معلومات التقييم والمعالجة من أطباء الطلاب والمعالجين مع مديري التعليم الخاص في المنطقة التعليمية ومدير المدرسة. هذا مهم بشكل خاص في الحالات التي يحتاج فيها طاقم المدرسة إلى التدريب لتلبية احتياجات الطفل قبل أن يعود إلى المدرسة بسبب إصابة في الدماغ.

ما هي إصابات الدماغ الصدمة الأعراض والسلوكيات؟

اعتمادًا على شدة الإعاقة وأي جزء من الدماغ يصاب ، سيظهر الطلاب الذين يعانون من هذه الإصابات مجموعة من الأعراض من معتدلة إلى ضعيفة.

تشمل المشاكل الشائعة ما يلي:

على الرغم من أن الطلاب المصابين بإصابات دماغية قد يظهرون وكأنهم ليسوا مخطئين ، إلا أن إصابات الدماغ الداخلية حقيقية للغاية وقد تتحسن أو لا تتحسن بمرور الوقت. وبالتالي ، يجب ألا ينظر المعلمون وأولياء الأمور إلى سلوكيات مثل تلك المذكورة أعلاه على أنها مشكلات بسيطة في السلوك. تشير الأبحاث إلى أن السنة الأولى التي تلي إصابة الدماغ هي الأهم من حيث توفير الخدمات التعليمية والعلاجات. في هذه الفترة ، يعتقد هؤلاء الباحثون أن الشفاء الأكثر أهمية يحدث ، وهو أمر حاسم لإعادة تأهيل الطالب في المستقبل.

إصابات الدماغ لدى الطلاب ذوي الإعاقة التعليمية - تخطيط برنامج التعليم الخاص

لتطوير برنامج تعليمي فردي فعال (IEP) للطلاب الذين يعانون من إصابات الدماغ وإعاقات التعلم ذات الصلة ، من المهم جمع أكبر قدر ممكن من المعلومات عن الطفل من خلال مراجعة جميع البيانات الطبية المتاحة وإجراء تقييم فردي شامل. يجب أن يشمل التقييم اختبار الذكاء ، والتقييم الأكاديمي في القراءة والكتابة والرياضيات ، وتقييم مهارات السلوك التكيفي ، ومقاييس تصنيف سلوك المشكلات ، والتاريخ التطوري والاجتماعي ، وتقييم الكلام واللغة ، وتقييم العلاج المهني.

في الحالات التي يكون فيها الطلاب يعانون من مشاكل حركية كبيرة مثل المشي أو تحركات الجسم الكبيرة ، سيكون هناك حاجة أيضا إلى تقييم العلاج الطبيعي.

تطوير برنامج التعليم الفردي لطلاب إصابات الدماغ المصابين بإعاقات في التعلم

يجب أن يجتمع فريق تطوير برنامج التعليم الفردي المكون من والدي الطفل ، والمعلمين المنتظمين ، ومعلم التعليم الخاص ، والمقيمين لمناقشة النتائج التي توصلوا إليها ووضع خطة. إذا كان ذلك ممكناً ، قد يكون من المفيد تضمين اختصاصيي الطب الذين عالجوا الطفل أثناء دخوله المستشفى. إذا لم يكن الأطباء متوفرين ، فعليك إحضار نسخ من تقاريرهم للفريق.

وبفضل هذه المعلومات ، يستطيع الفريق تحديد قدرات الطفل الحالية وتطوير أهداف طويلة المدى وأهداف قصيرة المدى. يمكن للفريق أيضًا تحديد أفضل طريقة لتقديم هذه الخدمات وأقل بيئة مقيدة للطالب. من المهم للغاية أن يظل الفريق مرناً وأن يكون جاهزاً لتلبية أي احتياجات قد يكون الطالب غير متوقع لها. في بعض الحالات ، لا يمكن للفريق توقع أنواع معينة من المشاكل حتى يدخل الطفل في بيئة التعليم. من الضروري في بعض الأحيان تقديم مساعدة أكثر كثافة في البداية وإزالة تلك الدعامات عندما يثبت الطفل القدرة على تحقيقها والعمل بدونها.

ربما يكون التحدي الأكبر في خدمة الطالب هو إدارة السلوك . من المرجح أن يكون الطلاب متشددون وغير قادرين على التركيز وأن يكونوا مفرطين في النشاط. بين المراهقين ، من الشائع رؤية أشكال أكثر حدة من السلوك النموذجي للمراهقين. قد يحدث السلوك الخطير ، والاستهتار بالأمان الشخصي وسلامة الآخرين ، والسلوك واللغة الجنسيين غير الملائمين والعامين ، وتعطيل الفصل الدراسي. مع تدريب الموظفين وتوفير الدعم الإضافي ، سيكون لدى الطالب فرصة أكبر للنجاح.